A formação do professor de artes na rede estadual de ensino de Tocantinópolis - TO: um estudo exploratório
The research sought to problematize the training of teachers in the discipline of Art in the state educational network of that city, with the purpose of analyzing the profile of the art teachers who work in the state network of the city of Tocantinópolis-TO. As methodological procedures, the rese...
| Autor principal: | Oliveira, Sabrina Borges de |
|---|---|
| Grau: | Monografia |
| Idioma: | pt_BR |
| Publicado em: |
Universidade Federal do Tocantins
2019
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://hdl.handle.net/11612/1535 |
| id |
ir-11612-1535 |
|---|---|
| recordtype |
dspace |
| spelling |
ir-11612-15352020-01-24T06:01:00Z A formação do professor de artes na rede estadual de ensino de Tocantinópolis - TO: um estudo exploratório Oliveira, Sabrina Borges de Araújo, Gustavo Cunha de Artes Formação de Professores Tocantinópolis Currículo. Educação do Campo Arts Teacher Training Tocantinópolis Curriculum. Rural Education CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO The research sought to problematize the training of teachers in the discipline of Art in the state educational network of that city, with the purpose of analyzing the profile of the art teachers who work in the state network of the city of Tocantinópolis-TO. As methodological procedures, the research is characterized as being of qualitative approach, bibliographical and documentary characteristic. As a data collection instrument, we used a semi-structured questionnaire applied to these teachers. Among the results found, most of the teachers working in this discipline in the schools studied do not have training in the arts area to teach students content related to artistic languages, thus impairing the academic formation of students regarding teaching and learning in the arts, even the majority reporting that art is important and needs to be on the school curriculum. It was also observed, from the reports of the teachers surveyed that the majority, besides not having the training in the area, works in the arts discipline for a short time in comparison with their experiences of teachers in basic education, since the majority reported that is formed in other areas of knowledge, such as Pedagogy and use, in turn, the discipline of arts to complement workload in schools that work, which reinforces the thesis that this area, in addition to not being valued in the school curriculum, makes it clear that any teacher, from any area, can minister it. These results make evident the lack of initial and continuing arts courses in the region. Art is an area of knowledge and important for the full education of the student as well as for his aesthetic perception. With this, it is necessary that the teacher’s present training in this area as highlighted in the official documents as in PCNs, LDB 9.394 / 96 among others. You can not just stay in theory and in practice be totally different. In addition, there must also be a consonance between the state documents (Directives, state and DRE regiments) with the national ones (PCNs, LDB, Law No. 13.278/2016), regarding the teaching of art, because to teach in that area, must be trained in it and have more initial and continuing training in visual arts, theater, dance and music, so that they can meet the great demand of professionals of this area in Tocantins, especially in the region analyzed. We hope that the research carried out may contribute to other studies with this theme, by broadening the discussions developed in this monograph on the formation of the art teacher in Tocantinópolis-TO, and that it is important to understand that a formation in the area of art is necessary, since is important to develop the creative, aesthetic and formative potential of the learner. A pesquisa buscou problematizar a formação dos professores na disciplina de Arte na rede estadual de ensino dessa cidade, com o objetivo de analisar o perfil dos professores de arte que atuam na rede estadual da cidade de Tocantinópolis-TO. Como procedimentos metodológicos, a pesquisa se caracteriza como sendo de abordagem qualitativa, de característica bibliográfica e documental. Como instrumento de coletas de dados, utilizamos um questionário semiestruturado aplicado a esses professores. Dentre alguns resultados encontrados, constatamos que a maioria dos professores atuantes nessa disciplina nas escolas pesquisadas não tem formação na área de artes para ensinar os alunos conteúdos referentes às linguagens artísticas, desta forma prejudicando na formação acadêmica dos discentes referentes ao ensino e aprendizagem em artes, mesmo a maioria relatando que a arte é importante e precisa estar no currículo escolar. Foi observado também, a partir dos relatos dos professores pesquisados que a maioria, além de não ter a formação na área, atua na disciplina de artes durante pouco tempo em comparação com as suas experiências de docentes na educação básica, visto que a maioria relatou que é formada em outras áreas de conhecimento, como Pedagogia e utilizam, por sua vez, da disciplina de artes para complementação de carga horária nas escolas que trabalham, o que reforça a tese de que essa área, além de não ser valorizada no currículo escolar, deixa claro que qualquer professor, de qualquer área, pode ministrá-la. Esses resultados deixam evidentes a carência de cursos de formação inicial e continuada em artes na região. Com isso, é preciso que os docentes apresentem formação nessa área como destacado nos documentos oficiais como nos PCNs, LDB 9.394/96 entre outros. Não dá para ficar apenas na teoria e, na prática, ser totalmente diferente. Além disso, é preciso também haver uma consonância entre os documentos estaduais (Diretrizes, regimentos do estado e da DRE) com os nacionais (PCNs, LDB, Lei n. 13.278/2016), referentes ao ensino de arte, pois para lecionar nessa área, é preciso ser formado nela e ter mais cursos de formação inicial e continuada em artes visuais, teatro, dança e música, para que possam suprir a grande demanda de profissionais dessa área em Tocantins, principalmente na região analisada. Esperamos que a pesquisa realizada possa contribuir para outros estudos com essa temática, ao ampliar as discussões desenvolvidas nesta monografia sobre a formação do professor de artes em Tocantinópolis-TO, e que seja importante para entender que uma formação na área de arte é necessária, pois é importante para desenvolver o potencial criativo, estético e formativo do educando. 2019-12-20T12:41:21Z 2019-12-20T12:41:21Z 2018-11-12 Monografia Oliveira, Sabrina Borges de. A formação do professor de artes na rede estadual de ensino de Tocantinópolis - TO: um estudo exploratório. 2018. 68 f. Monografia (Graduação) - Curso de Educação Educação do Campo, UFT, Tocantinópolis, 2018. http://hdl.handle.net/11612/1535 pt_BR Acesso Livre application/pdf Universidade Federal do Tocantins Tocantinópolis CURSO::TOCANTINÓPOLIS::PRESENCIAL::LICENCIATURA::EDUCAÇÃO DO CAMPO Tocantinópolis Graduação |
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Repositório Institucional - Universidade Federal do Tocantins - UFT |
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RepositorioUFT |
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Artes Formação de Professores Tocantinópolis Currículo. Educação do Campo Arts Teacher Training Tocantinópolis Curriculum. Rural Education CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
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The research sought to problematize the training of teachers in the discipline of Art in the
state educational network of that city, with the purpose of analyzing the profile of the art
teachers who work in the state network of the city of Tocantinópolis-TO. As methodological
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documentary characteristic. As a data collection instrument, we used a semi-structured
questionnaire applied to these teachers. Among the results found, most of the teachers
working in this discipline in the schools studied do not have training in the arts area to teach
students content related to artistic languages, thus impairing the academic formation of
students regarding teaching and learning in the arts, even the majority reporting that art is
important and needs to be on the school curriculum. It was also observed, from the reports of
the teachers surveyed that the majority, besides not having the training in the area, works in
the arts discipline for a short time in comparison with their experiences of teachers in basic
education, since the majority reported that is formed in other areas of knowledge, such as
Pedagogy and use, in turn, the discipline of arts to complement workload in schools that
work, which reinforces the thesis that this area, in addition to not being valued in the school
curriculum, makes it clear that any teacher, from any area, can minister it. These results make
evident the lack of initial and continuing arts courses in the region. Art is an area of
knowledge and important for the full education of the student as well as for his aesthetic
perception. With this, it is necessary that the teacher’s present training in this area as
highlighted in the official documents as in PCNs, LDB 9.394 / 96 among others. You can not
just stay in theory and in practice be totally different. In addition, there must also be a
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teach in that area, must be trained in it and have more initial and continuing training in visual
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