Português  para surdo como l2 numa abordagem colaborativa: reflexões teóricas acerca da prática no programa de apoio ao discente ingressante (PADI) da UFT.

MATOS, Marineuza Lourenço de Amorim

Artigo

Português para surdo como l2 numa abordagem colaborativa: reflexões teóricas acerca da prática no programa de apoio ao discente ingressante (PADI) da UFT.

The topic of teaching Portuguese for the deaf as a L2 is a constant among the various researchers in the field of education. Henceforth, this research deals with a relevant theme in the issue of teaching deaf people. This one deals with the lack of specific methodology for teaching Portuguese in t...

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Autor principal:	MATOS, Marineuza Lourenço de Amorim
Grau:	Artigo
Idioma:	pt_BR
Publicado em:	Universidade Federal do Tocantins 2023
Assuntos:	Metodologia de ensino Língua portuguesa Surdo Abordagem colaborativa Padi Teaching methodology Portuguese language Deaf Collaborative approach CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
Acesso em linha:	http://hdl.handle.net/11612/6216

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spelling	ir-11612-62162023-12-29T12:53:47Z Português para surdo como l2 numa abordagem colaborativa: reflexões teóricas acerca da prática no programa de apoio ao discente ingressante (PADI) da UFT. MATOS, Marineuza Lourenço de Amorim OLIVEIRA, Suelen S. Metodologia de ensino Língua portuguesa Surdo Abordagem colaborativa Padi Teaching methodology Portuguese language Deaf Collaborative approach CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS The topic of teaching Portuguese for the deaf as a L2 is a constant among the various researchers in the field of education. Henceforth, this research deals with a relevant theme in the issue of teaching deaf people. This one deals with the lack of specific methodology for teaching Portuguese in the written modality as L2. Authors such as Gesser, (2010) addresses issues related to the methodology of teaching Libras as L2, Basso, Strobel and Masutti, (2009) deals with issues concerning the methodology of teaching Libras as L1, all these articles were essential for guidance in the area of education, as they produced major changes in the way of teaching and seeing the deaf person. As a result, I come to problematize the failure of deaf students in the regular inclusive classroom in which the deaf attend the class in the L1 of the listener while the L1 of the deaf is ignored. Thus, the oral Portuguese methodology prevails. While a methodology centered on Portuguese written as L2, would favor cognitive, social and other higher functions. Still committing myself to bring some theoretical reflections about the collaborative and communicative approaches which Figueiredo among other authors implemented as a method of language teaching. For this reason, they were adopted in the Support Program for Incoming Students (PADI) at UFT, in the state of Tocantins. O tema ensino de português para surdo como L2 é uma constante entre os vários pesquisadores da área da educação. Doravante esta pesquisa trata de uma temática relevante na questão do ensino de pessoas surdas. Essa trata da falta de metodologia específica para o ensino de português na modalidade escrito como L2. Autores como Gesser, (2010) aborda questões referentes a metodologia do ensino de Libras como L2, Basso, Strobel e Masutti, (2009) trata de assuntos concernentes a metodologia do ensino de Libras como L1, todos esses artigos foram imprescindíveis para a orientação na área da educação, pois produziram grandes mudanças na forma de ensinar e de ver a pessoa surda. Em virtude disso venho problematizar o insucesso dos alunos surdos na sala regular de aula inclusiva na qual os surdos assistem a aula na L1 do ouvinte enquanto que a L1 do surdo é ignorada. Prevalecendo assim a metodologia de português oral. Enquanto que uma metodologia centrada no português escrito como L2, favoreceria o desenvolvimento cognitivo, o social e outras funções superiores. Ainda me comprometendo trazer algumas reflexões teóricas acerca das abordagens colaborativa e comunicativa as quais Figueiredo entre outros autores implementaram como método de ensino de língua. Por esse motivo as mesmas foram adotadas no Programa de Apoio ao Discente Ingressante (PADI) da UFT, no estado do Tocantins. 2023-12-20T14:10:51Z 2023-12-20T14:10:51Z 2023-12-20 Artigo MATOS, Marineuza Lourenço de Amorim. Português para surdo como l2 numa abordagem colaborativa: reflexões teóricas acerca da prática no programa de apoio ao discente ingressante (PADI) da UFT. 2022. 52 f. TCC (Graduação) - Curso de Libras, Universidade Federal do Tocantins, Porto Nacional, 2022. http://hdl.handle.net/11612/6216 pt_BR Acesso livre application/pdf Universidade Federal do Tocantins Porto Nacional CURSO::PORTO NACIONAL::PRESENCIAL::LICENCIATURA::LETRAS ‒ LIBRAS Porto Nacional Graduação
institution	Repositório Institucional - Universidade Federal do Tocantins - UFT
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