Atividades didáticas integradas: ensino de língua portuguesa em perspectiva interdisciplinar
This research, under the title Integrated Didactic Activity: Teaching Portuguese Language in an Interdisciplinary Perspective, was structured and carried out in accordance with the requirements of the Professional Master's Program in Literature – PROFLETRAS. Discusses the teaching of the Portugue...
| Autor principal: | PAIXÃO, Ivaneide da Silva |
|---|---|
| Grau: | Dissertação |
| Idioma: | pt_BR |
| Publicado em: |
Universidade Federal do Oeste do Pará
2024
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/2130 |
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ir-123456789-2130 |
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ir-123456789-21302024-10-22T21:56:00Z Atividades didáticas integradas: ensino de língua portuguesa em perspectiva interdisciplinar PAIXÃO, Ivaneide da Silva MOURA, Heliud Luis Maia http://lattes.cnpq.br/3533256621718952 Atividades Didáticas Integradas Ensino de Língua Interdisciplinaridade Letramento Dialogismo CNPQ:: Lingüística, Letras e Artes This research, under the title Integrated Didactic Activity: Teaching Portuguese Language in an Interdisciplinary Perspective, was structured and carried out in accordance with the requirements of the Professional Master's Program in Literature – PROFLETRAS. Discusses the teaching of the Portuguese Language based on Integrated Didactic Activities (ADIs) – created by Moura (2017), informed by principles of Bakhtin's Theory and using speech genres as a teaching object. The reflections carried out on language teaching from an interdisciplinary, dialogical, socio-cognitive, interactive and reflective perspective emphasize the use of discursive genres and the amalgam of elements that add to make the knowledge learned/constructed at school go beyond the context of the classroom. class and apply to students’ experiences. In the construct, data and evidence that point to the contributions of Integrated Didactic Activities to the teaching-learning process as a tool for organizing pedagogical work, teaching methodology and an instrument for change in the face of real everyday contexts. The analyzed corpus was obtained through the collection of data produced during the implementation of the Intervention Project “Here we are, ...”, whose actions were developed with 6th and 7th year students from the Artur Municipal School of Early Childhood and Elementary Education. Pessoa, a teaching unit in the rural area of the municipality of Altamira-PA – a fact that gives the research, in terms of procedures, the characteristic of participant. The discussion is based primarily on Bakhtin's theory (1981, 2010) and the studies of other researchers such as Marcuschi (2007), Kleiman (2002), Koch and Elias (2010), Rojo (2002), Antunes (2003), Geraldi (1997, 1995, 2010) and Moura (2021, 2018, 2017) who, like Bakhtin, consider language a cognitive, social and historical activity, and help in understanding and carrying out Integrated Didactic Activities. The research presented the following results: Integrated Didactic Activities attribute dynamism and flexibility to the organization of pedagogical work, enhance language teaching by favoring the expansion of students' linguistic and discursive capabilities, modify the way of acting and thinking about the teaching-learning process and life. This result extended to the perspectives of the study's contribution and proved to be powerful in the formation of more responsive and independent subjects, in interdisciplinary teaching-learning, in the production of knowledge based on the social reality in which we live. Esta pesquisa, sob o título Atividades Didáticas Integradas: Ensino de Língua Portuguesa em Perspectiva Interdisciplinar, foi estruturada e realizada de acordo com as exigências do Programa de Mestrado Profissional em Letras – PROFLETRAS. Discute o ensino de Língua Portuguesa a partir das Atividades Didáticas Integradas (ADIs) – criação de Moura (2017), informada por princípios da Teoria de Bakhtin e tem os gêneros do discurso como objeto de ensino. As reflexões realizadas acerca do ensino de língua em perspectiva interdisciplinar, dialógica, sociocognitiva, interativa e reflexiva dão ênfase ao uso dos gêneros discursivos e do amálgama de elementos que agregam para fazer com que o conhecimento aprendido/construído na escola extrapole o contexto da sala de aula e se apliquem às vivências dos estudantes. No construto, dados e evidências que apontam as contribuições de Atividades Didáticas Integradas ao processo ensino-aprendizagem como ferramenta de organização do trabalho pedagógico, metodologia de ensino e instrumento de mudanças frente aos contextos reais do cotidiano. O corpus analisado fora obtido por meio de coleta dos dados produzidos no decorrer da realização do Projeto de Intervenção “Cá entre nós, ...”, cujas ações foram desenvolvidas com estudantes de 6º e 7º ano da Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Artur Pessoa, uma unidade de ensino da área rural do município de Altamira-PA – fato este que confere à pesquisa, quanto aos procedimentos, a característica de participante. A discussão tecida é fundamentada prioritariamente na teoria de Bakhtin (1981, 2010) e nos estudos de outros pesquisadores como Marcuschi (2007), Kleiman (2002), Koch e Elias (2010), Rojo (2002), Antunes (2003), Geraldi (1997, 1995, 2010) e Moura (2021, 2018, 2017) que, como Bakhtin, consideram a língua atividade cognitiva, social e histórica, e ajudam na compreensão e realização das Atividades Didáticas Integradas. A pesquisa apresentou os seguintes resultados: Atividades Didáticas Integradas atribuem dinamismo e flexibilidade à organização do trabalho pedagógico, potencializam o ensino da língua favorecendo a ampliação das capacidades linguísticas e discursivas dos estudantes, modificam a forma de agir e de pensar o processo ensinoaprendizagem e a vida. Este resultado alargou as perspectivas de contribuição do estudo e mostrou-se potente à formação de sujeitos mais responsivos e autônomos, ao ensinoaprendizagem interdisciplinar, à produção de saberes a partir da realidade social em que vivemos. 2024-10-22T21:50:20Z 2024-10-22T21:50:20Z 2024-04-11 Dissertation PAIXÃO, Ivaneide da Silva. Atividades didáticas integradas: ensino de língua portuguesa em perspectiva interdisciplinar. Orientador: Heliud Luis Maia Moura. 2024. 185 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Programa de Mestrado Profissional em Letras, Intituto de Ciências da Educação, Pró-reitoria de Pesquisa, Pós-graduação e Inovação Tecnológica, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2024. Disponível em:https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/2130 https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/2130 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Universidade Federal do Oeste do Pará Brasil Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional UFOPA Instituto de Ciências da Educação PDF |
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Repositório Institucional - Universidade Federa ldo Oeste do Pará - UFOPA |
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This research, under the title Integrated Didactic Activity: Teaching Portuguese Language in
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the teaching of the Portuguese Language based on Integrated Didactic Activities (ADIs) –
created by Moura (2017), informed by principles of Bakhtin's Theory and using speech genres
as a teaching object. The reflections carried out on language teaching from an interdisciplinary,
dialogical, socio-cognitive, interactive and reflective perspective emphasize the use of
discursive genres and the amalgam of elements that add to make the knowledge
learned/constructed at school go beyond the context of the classroom. class and apply to
students’ experiences. In the construct, data and evidence that point to the contributions of
Integrated Didactic Activities to the teaching-learning process as a tool for organizing
pedagogical work, teaching methodology and an instrument for change in the face of real
everyday contexts. The analyzed corpus was obtained through the collection of data produced
during the implementation of the Intervention Project “Here we are, ...”, whose actions were
developed with 6th and 7th year students from the Artur Municipal School of Early Childhood
and Elementary Education. Pessoa, a teaching unit in the rural area of the municipality of
Altamira-PA – a fact that gives the research, in terms of procedures, the characteristic of
participant. The discussion is based primarily on Bakhtin's theory (1981, 2010) and the studies
of other researchers such as Marcuschi (2007), Kleiman (2002), Koch and Elias (2010), Rojo
(2002), Antunes (2003), Geraldi (1997, 1995, 2010) and Moura (2021, 2018, 2017) who, like
Bakhtin, consider language a cognitive, social and historical activity, and help in understanding
and carrying out Integrated Didactic Activities. The research presented the following results:
Integrated Didactic Activities attribute dynamism and flexibility to the organization of
pedagogical work, enhance language teaching by favoring the expansion of students' linguistic
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