TCC

Do reinventar ao reaprender em tempos pandêmicos: formação, metodologias ativas e o uso pedagógico das tecnologias digitais no ensino remoto e híbrido

The new digital technologies known as NTDICs - New Digital Technologies of Information and Communication have caused diversified and rapid changes. In the school context, this reality proves that the existence of digital immigrants and digital natives has demanded that schools respond to the needs o...

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Autor principal: SOUZA, Luciandro Tassio Ribeiro de
Grau: TCC
Idioma: pt_BR
Publicado em: Universidade Federal do Oeste do Pará 2024
Assuntos:
Educação
NTIC
Formação continuada
Ensino Remoto Emergencial
Pandemia COVID–19
CNPQ:: CIÊNCIAS EXATAS
Acesso em linha: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/2206
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spelling ir-123456789-22062024-11-27T22:16:36Z Do reinventar ao reaprender em tempos pandêmicos: formação, metodologias ativas e o uso pedagógico das tecnologias digitais no ensino remoto e híbrido SOUZA, Luciandro Tassio Ribeiro de BRASILEIRO, Tânia Suely Azevedo http://lattes.cnpq.br/7125374751055075 https://orcid.org/0000-0002-8423-4466 Educação NTIC Formação continuada Ensino Remoto Emergencial Pandemia COVID–19 CNPQ:: CIÊNCIAS EXATAS The new digital technologies known as NTDICs - New Digital Technologies of Information and Communication have caused diversified and rapid changes. In the school context, this reality proves that the existence of digital immigrants and digital natives has demanded that schools respond to the needs of these groups. But as for this incompatibility, what to do? It is believed that it is necessary to rethink teaching practices, especially the continuing education of teachers, since the pandemic of the new coronavirus and the implementation of Emergency Remote Teaching (ERE) have opened up the need for the insertion of digital technologies in schools and in the training of teachers. However, it is necessary to question public school education, as well as to consider the complex network of schools and the different social classes that are served. In this perspective, the question is: What teaching strategies and how have teachers applied the NTDICs to face this reality? Thus, the present theoretical study has the general objective of analyzing how the integration between technologies and the basic education classroom has developed, with a special focus on the continuing education of teachers, where they had to reinvent themselves and relearn with the pedagogical use of digital technologies in remote and hybrid teaching in the face of the pandemic caused by Covid-19. It is, therefore, to seek to understand how the dissemination of the use of these technologies by teachers occurs, as well as to understand the importance of continuing education for the handling of technologies and to reflect on the need to carry out innovative actions regarding their usability in times of pandemic. In this sense, this monograph carries out a bibliographic research to understand the insertion of teachers with the use of technologies and provide a new perspective on the studied topic, adopting in its structure the Scandinavian Model, characterized by the presentation of a collection of articles or book sections. It takes an approach centered on teacher training and the appropriation of new technologies to improve the teaching and learning process. As main results, it emphasizes the importance that the State implements public educational policies of digital inclusion, prioritizing equipping schools with a better quality internet and structuring or revitalizing the IT laboratories, in addition to promoting the continuous training of their teachers. It is concluded that it is urgent to implement public policies for digital inclusion in the country, helping schools to provide better working conditions and teachers to promote the formation of competent, critical, creative and able citizens to act personally and collectively in the digital society. As novas tecnologias digitais conhecidas como NTDICs - Novas Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação tem provocado mudanças diversificadas e rápidas. No contexto escolar, esta realidade comprova que a existência dos imigrantes digitais e dos nativos digitais vem exigindo que as escolas respondam às necessidades destes grupos. Mas, quanto a essa incompatibilidade, o que fazer? Acredita-se ser necessário repensar as práticas de ensino, principalmente à formação continuada de professores, visto que a pandemia do novo coronavírus e a implantação do Ensino Remoto Emergencial (ERE) escancararam a necessidade da inserção das tecnologias digitais nas escolas e na formação dos professores. Entretanto, é preciso questionar a educação escolar pública, assim como é preciso considerar a complexa rede de escolas e as diferentes classes sociais que são atendidas. Nessa perspectiva, questiona-se: Que estratégias de ensino e como os professores têm aplicado as NTDICs para o enfrentamento a esta realidade? Assim, o presente estudo teórico tem como objetivo geral analisar como tem se desenvolvido a integração entre tecnologias e sala de aula da educação básica, com foco especial na formação continuada dos professores, onde os mesmos tiveram que se reinventar e reaprender com o uso pedagógico das tecnologias digitais no ensino remoto e híbrido frente a pandemia causada pela Covid-19. Trata-se, portanto, de buscar entender como ocorre a disseminação do uso destas tecnologias pelos professores, bem como compreender a importância da formação continuada para o manuseio das tecnologias e refletir sobre a necessidade de realizar ações inovadoras quanto sua usabilidade em tempos de pandemia. Neste sentido, esta monografia realiza uma pesquisa bibliográfica para perceber a inserção dos docentes com o uso das tecnologias e proporcionar uma nova perspectiva sobre o tema estudado, adotando em sua estrutura o Modelo escandinavo, caracterizado pela apresentação de uma coleção de artigos ou seções de livro. Faz uma abordagem centrada na formação de professores e na apropriação das novas tecnologias para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Como principais resultados, enfatiza-se a importância que o Estado implemente políticas públicas educacionais de inclusão digital, priorizando equipar as escolas com uma internet de melhor qualidade e estruturar ou revitalizar os laboratórios de Informática, além de promover a formação continuada de seus docentes. Conclui-se ser urgente efetivar as políticas públicas de inclusão digital no país, contribuindo para que as escolas disponibilizem melhores condições de trabalho e os professores promovam a formação de cidadãos competentes, críticos, criativos e aptos ao agir pessoal e coletivamente na sociedade digital. 2024-11-27T22:12:16Z 2024-11-27T22:12:16Z 2022-03-01 TCC SOUZA, Luciandro Tassio Ribeiro de. Do reinventar ao reaprender em tempos pandêmicos: formação, metodologias ativas e o uso pedagógico das tecnologias digitais no ensino remoto e híbrido. Orientadora: Tânia Suely Azevedo Brasileiro. 2022. 283 f. Trabalho de Conclusão de Curso ( Informática Educacional) - Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/2206 https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/2206 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Universidade Federal do Oeste do Pará Brasil Not applicable UFOPA Instituto de Ciências da Educação PDF
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