Esta dissertação apresenta o processo de criação, organização e validação do produto
educacional intitulado “Caderno de propostas didáticas: metodologias ativas com uso de
dispositivos móveis no ensino de Espanhol” e está organizada em introdução, cinco
capítulos, conclusão e apêndice com o produto educacional na íntegra. O produto
educacional tem como objetivo apoiar o trabalho didático dos professores do ensino superior,
oferecendo propostas didáticas com uso de metodologia ativa e dispositivos móveis para
ensino de espanhol, buscando estimular o processo criativo do aluno para uma aprendizagem
mais significativa e também do professor no processo de ensino de Língua Espanhola do
Curso de Letras-Espanhol. Para tal, respaldou-se teoricamente nos conceitos de
aprendizagem significativa de Ausubel (2000) e de metodologias ativas de Cortelazzo et.al
(2018); ensino de línguas, de Richards e Rodgers (2001); criatividade, de Alencar (2003) e
Lubart (2007); e tecnologias e dispositivos móveis no ensino, de Chinneray (2006). A
metodologia seguiu uma abordagem qualitativa de natureza aplicada, com uso de pesquisa
exploratória, bibliográfica, análise documental, observação participante, coleta de
informações, construção das propostas e validação do produto. A validação foi desenvolvida
com um painel de especialistas composto por professores da área e permitiu concluir que o
produto educacional estimula a criatividade, inova no que concerne ao uso de dispositivos
móveis no curso de Letras – Espanhol, foi considerado adequado à realidade do ensino
superior e um material de apoio com potencial e relevância para o trabalho didático dos
professores.
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