Práticas de ensino do professor de educação física: percepções sobre infância(s), corpo e movimento em escolas do campo do município de Castanhal
The present work deals with a research carried out in rural schools in the municipality of Castanhal- Pará, with Physical Education teachers who work in Early Childhood Education. The research highlights the perceptions of childhood, body and movement in educational practices that include the integ...
| Autor principal: | COSTA, Adriane de Brito Silva |
|---|---|
| Grau: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Publicado em: |
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará
2023
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
https://repositorio.ifpa.edu.br/jspui/handle/prefix/460 |
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oai:10.0.2.15:prefix-4602023-06-26T20:56:17Z Práticas de ensino do professor de educação física: percepções sobre infância(s), corpo e movimento em escolas do campo do município de Castanhal COSTA, Adriane de Brito Silva PAIXÃO, Antonio Jorge Paraense da http://lattes.cnpq.br/2722578812600132 SALES, Lilian Silva de https://orcid.org/0000-0002-0369-5931 http://lattes.cnpq.br/8980332204773330 https://orcid.org/0000-0002-5311-041X Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Pará Universidade Federal do Pará Professore de educação física Castanhal (PA) Prática de ensino Educação infantil Infância Corpo e movimento Educação física Corporeidade Childhood Early childhood education Physical education Teaching practice Body and movement Corporeality CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO Gestão de Empreendimentos Agroalimentares Educação The present work deals with a research carried out in rural schools in the municipality of Castanhal- Pará, with Physical Education teachers who work in Early Childhood Education. The research highlights the perceptions of childhood, body and movement in educational practices that include the integration of knowledge in children's bodily experiences. The aim of this study is to analyze how Physical Education teachers perceive their teaching practices about the body and movement in Early Childhood Education, as well as to understand if the knowledge and knowledge of pedagogical practices are contextualized for meaningful learning. The work presents reflections on essential aspects of Childhood, teaching practices and child corporeality, as well as some notes on legal frameworks for Early Childhood Education in the Brazilian context, delving into the specifics of practices on the body and movement of children in Education Children of the schools which the research took place. This is a qualitative research, developed through descriptive document analysis, with interviews applied to teachers, examined by the content analysis technique with the support of the ATLAS software. ti version 9. The results of the investigation showed that the teaching practices developed by the subjects participating in the research were guided by considering the realities of the subjects, recognition of their knowledge and valuing of child corporeality in bodily experiences. From this perspective, it is stated that teaching practices about the body and movement should be rich, creative, meaningful, in order to value the child as a subject who feels, thinks and acts according to their corporeality. The research inspired the elaboration of a pedagogical notebook with suggestions for dynamics and games based on the conceptions of childhood presented here and which will serve to collaborate with the teachers' actions. O presente trabalho trata de uma pesquisa realizada em escolas do campo no município de Castanhal- Pará, junto a professores de Educação Física que atuam na Educação Infantil. A pesquisa evidencia as percepções de infância, corpo e movimento nas práticas educativas que contemplam a integração de saberes nas experiências corporais das crianças. O objetivo deste estudo é analisar como os professores de Educação física percebem suas práticas de ensino sobre o corpo e movimento na Educação Infantil, bem como perceber se os conhecimentos e saberes dos fazeres pedagógicos são contextualizados para uma aprendizagem significativa. O trabalho apresenta reflexões sobre aspectos essenciais da Infância, das práticas de ensino e da corporeidade infantil, assim como alguns apontamentos sobre marcos legais da Educação Infantil no contexto brasileiro, adentrando-se para as especificidades das práticas sobre o corpo e movimento das crianças da Educação Infantil das escolas qual a pesquisa se deu. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, desenvolvida pela análise documental descritiva, com aplicação de entrevistas aos professores, examinadas pela técnica de análise de conteúdo com o apoio do software ATLAS. ti versão 9. Os resultados da investigação demonstraram que as práticas de ensino desenvolvidas pelos sujeitos participantes da pesquisa foram pautadas considerando as realidades dos sujeitos, reconhecimento de seus saberes e valorização da corporeidade infantil nas experiências corporais. Nesta perspectiva, afirma-se que as práticas de ensino sobre o corpo e movimento devem ser ricas, criativas, significativas, de forma a valorizar a criança como sujeito que sente, pensa e age conforme sua corporeidade. A pesquisa inspirou a elaboração de um caderno pedagógico com sugestões de dinâmicas e brincadeiras pautadas nas concepções de infância aqui apresentadas e que servirão para colaborar com as atuações dos professores. Secretaria Executiva de Educação do Estado do Pará 2023-06-05T13:38:05Z 2023-06-05T13:38:05Z 2021-06-28 Dissertação COSTA, Adriane de Brito Silva. Práticas de ensino do professor de educação física: percepções sobre infância(s), corpo e movimento em escolas do campo do município de Castanhal. 140 f. 2021. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Rural e Gestão de Empreendimentos Agroalimentares) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, Castanhal, 2021. Disponível em: https://repositorio.ifpa.edu.br/jspui/handle/prefix/460. Acesso em: https://repositorio.ifpa.edu.br/jspui/handle/prefix/460 por Acesso aberto Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará Brasil Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Rural e Gestão de Empreendimentos Agroalimentares IFPA Disponível por CD |
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Repositório Institucional - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará |
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The present work deals with a research carried out in rural schools in the municipality of Castanhal- Pará, with Physical Education teachers who work in Early Childhood Education. The research highlights the perceptions of childhood, body and movement
in educational practices that include the integration of knowledge in children's bodily experiences. The aim of this study is to analyze how Physical Education teachers perceive their teaching practices about the body and movement in Early Childhood Education, as well as to understand if the knowledge and knowledge of pedagogical practices are contextualized for meaningful learning. The work presents reflections on essential aspects of Childhood, teaching practices and child corporeality, as well as some notes on legal frameworks for Early Childhood Education in the Brazilian context, delving into the specifics of practices on the body and movement of children in Education Children of the schools which the research took place. This is a qualitative research, developed through descriptive document analysis, with interviews applied to
teachers, examined by the content analysis technique with the support of the ATLAS software. ti version 9. The results of the investigation showed that the teaching practices developed by the subjects participating in the research were guided by considering the realities of the subjects, recognition of their knowledge and valuing of child corporeality in bodily experiences. From this perspective, it is stated that teaching practices about the body and movement should be rich, creative, meaningful, in order to value the child as a subject who feels, thinks and acts according to their
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