A performance e o teatro do oprimido em sala de aula: discussões e criações artísticas sobre violência de gênero em uma escola cívico-militar de Manaus

Barreto, Aline Vasconcelos; https://lattes.cnpq.br/2105317287970161

Dissertação

A performance e o teatro do oprimido em sala de aula: discussões e criações artísticas sobre violência de gênero em uma escola cívico-militar de Manaus

Esta pesquisa utiliza da Performance e do Teatro do Oprimido para trabalhar questões de combate à violência de gênero em sala de aula e a partir disso realizar processos criativos-reflexivos com estudantes de uma escola cívico-militar em Manaus. Apresento aqui relatos dos encontros realizados com as...

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Autor principal:	Barreto, Aline Vasconcelos
Outros Autores:	https://lattes.cnpq.br/2105317287970161
Grau:	Dissertação
Idioma:	por
Publicado em:	Universidade Federal do Amazonas 2023
Assuntos:	Performance (Arte) Artes cênicas Artistas - Educação LINGUISTICA, LETRAS E ARTES: ARTES: TEATRO Performance Teatro do Oprimido Gênero Processos criativos Arte-educação
Acesso em linha:	https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9641

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spelling	oai:https:--tede.ufam.edu.br-handle-:tede-96412023-09-01T05:03:44Z A performance e o teatro do oprimido em sala de aula: discussões e criações artísticas sobre violência de gênero em uma escola cívico-militar de Manaus Performance and theatre of the oppressed in the classroom: discussions and artistic creations about gender violence in a civic-military school in Manaus. Barreto, Aline Vasconcelos Poty, Vanja Poty Sandes Gomes https://lattes.cnpq.br/2105317287970161 http://lattes.cnpq.br/9549527388369255 Santos, Eneila Almeida dos http://lattes.cnpq.br/8047829434629710 Pereira, Fábio Hoffmann http://lattes.cnpq.br/8219210643690106 Performance (Arte) Artes cênicas Artistas - Educação LINGUISTICA, LETRAS E ARTES: ARTES: TEATRO Performance Teatro do Oprimido Gênero Processos criativos Arte-educação Esta pesquisa utiliza da Performance e do Teatro do Oprimido para trabalhar questões de combate à violência de gênero em sala de aula e a partir disso realizar processos criativos-reflexivos com estudantes de uma escola cívico-militar em Manaus. Apresento aqui relatos dos encontros realizados com as estudantes-artistas, bem como os planejamentos destes encontros e registros de ações performáticas construídas no ambiente escolar. Referente a metodologia, trata-se de uma pesquisa autoetnográfica que busca relacionar as minhas vivências enquanto mulher-artista-performer às vivências das estudantes-artistas participantes da pesquisa. No que tange o quadro teórico, destaco Augusto Boal (2009) com o Teatro do Oprimido, Guacira Lopes Louro (2014) e os estudos sobre gênero, bell hooks (2022) e sua busca por uma educação libertadora, Michel Foucault (2009) e a relação entre escolas e prisões, Debora Frota Chagas (2016) mulher, arte-educadora que está inserida em uma escola cívico-militar e ajuda a refletir sobre como ser presença também em espaços opressores, Eleonora Fabião (2008), artista performer que ajuda a levar a performance para sala de aula e discuti-la, Naira Ciotti (2013) com reflexões em torno do híbrido professor‑performer, Gilberto Icle (2017) que nos apresenta suas práticas performativas em sala de aula e Cecília Salles (2011) que permeia todo o caminhar me auxiliando na reflexão dos processos criativos realizados com as estudantes. A partir das ações performáticas que praticamos juntas, percebo a potência que há na Performance ao ser levada para contexto educacional e as infinitas possibilidades de criação junto ao Teatro do Oprimido. This research uses Performance and Theate of the Oppressed to address issues of combating gender violence in the classroom, to engage in creative-reflexive processes with students from a civic-military school in Manaus. This paper presents reports of the meetings held with artist students, as well as the planning of these meetings and records of performative actions constructed in the school environment. Regarding the methodology, it is an autoethnographic research that seeks to relate my experiences as a woman-artist-performer to the experiences of the artist students participating in the research. In terms of the theoretical framework, Augusto Boal (2009) is highlighted with Theate of the Oppressed, Guacira Lopes Louro (2014) and gender studies, bell hooks (2022) and her search for a liberating education, Michel Foucault (2009) and the relationship between schools and prisons, Debora Frota Chagas (2016), an art educator who is inserted in a civic-military school and helps to reflect on how to be a presence in oppressive spaces, Eleonora Fabião (2008), a performer artist who helps to bring performance to the classroom and discuss it, Naira Ciotti (2013) with reflections on the hybrid teacher-performer, Gilberto Icle (2017) who presents us with his performative practices in the classroom, and Cecília Salles (2011) who supports me in reflecting on the creative processes carried out with the students. Through the performative actions that we practice together, I realize the power that Performance has when brought to the educational context and the infinite possibilities of creation together with the Theate of the Oppressed. 2023-08-31T13:42:36Z 2023-07-14 Dissertação BARRETO, Aline Vasconcelos. A performance e o teatro do oprimido em sala de aula: discussões e criações artísticas sobre violência de gênero em uma escola cívico-militar de Manaus. 2023. 250 f. Dissertação (Mestrado em Artes) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus (AM), 2023. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9641 por Acesso Aberto http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ application/pdf Universidade Federal do Amazonas Faculdade de Artes Brasil UFAM Programa de Pós-graduação em Artes
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