Narrativas e vivências das crianças a partir de rodas interativas: diálogos sobre o bullying em uma escola da rede estadual no Baixo Amazonas
Bullying in schools is a concern that affects the educational environment and the emotional development of children and adolescents. Characterized by aggressive and repeated behaviors, such as intimidation, exclusion and verbal or physical aggression, bullying can have devastating consequences for v...
| Autor principal: | Sá, Ianayra Brasil de |
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| Grau: | Artigo |
| Idioma: | por |
| Publicado em: |
Brasil
2025
|
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oai:localhost:prefix-86172025-03-10T21:27:11Z Narrativas e vivências das crianças a partir de rodas interativas: diálogos sobre o bullying em uma escola da rede estadual no Baixo Amazonas Children's narratives and experiences from interactive rounds: dialogues about bullying in a state school in Lower Amazonas Sá, Ianayra Brasil de Silva, Fernanda Priscila Alves da http://lattes.cnpq.br/1561007605852426 Vasconcelos, Corina Fátima Costa http://lattes.cnpq.br/7806888496537416 Azevedo, Railce da Silva de http://lattes.cnpq.br/5410571250768012 https://orcid.org/0000-0003-3795-3916 https://orcid.org/0000-0001-9926-1048 https://orcid.org/0000-0001-7879-462X fernandasilva@ufam.edu.brV Bullying Educação Inclusão Relações interpessoais Intervenção Education Inclusion Interpersonal relationships Intervention CIENCIAS HUMANAS: PSICOLOGIA: PSICOLOGIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM . . Bullying in schools is a concern that affects the educational environment and the emotional development of children and adolescents. Characterized by aggressive and repeated behaviors, such as intimidation, exclusion and verbal or physical aggression, bullying can have devastating consequences for victims, including anxiety, depression and, in extreme cases, even suicide. Given this reality, this research had the general objective of investigating the causes and consequences of bullying in a 5th grade class based on the children's narratives and experiences in the spaces of interactive circles in a public school in Parintins/Amazonas. In methodological terms, this is a qualitative research, based on the case study method, which aims to understand children's experiences of bullying, based on their narratives and experiences in the spaces of the interactive circles. For data production purposes, the researcher used ethnographic and participant observation, writing a field diary and conducting interactive circles with children from the 5th year class at the school and analyzing the data obtained. A survey carried out in a school in Parintins-AM, a content analysis of artistic productions revealed categories related to the causes and consequences of the characteristics. The research respects ethical principles, guaranteeing confidentiality and the consent of those responsible. The research results revealed a complex and worrying panorama about bullying at school, evidenced by the dynamics carried out and the letters written by the children.The activity "Word Dynamics: Happy" highlighted the value of intelligence and interpersonal relationships, suggesting that environments that promote friendship and self-esteem can serve as barriers against bullying. On the other hand, "Word Dynamics: Negative/Bad" exposed the presence of derogatory labels, such as "boring" and "unbearable", which can perpetuate aggressive behavior and social exclusion. Analysis of the letters demonstrated that children not only face physical and verbal aggression, but also experience a vicious cycle of aggressive behavior in response to their own experiences of bullying. Furthermore, the lack of effective interventions by educators and the lack of inclusion policies reinforce the need for a more welcoming and supportive school environment. The presence of support professionals, although positive, lacks systematization and continuity, indicating that proactive actions to prevent bullying are essential to guarantee a safe and inclusive space for all students. O bullying nas escolas é um fenômeno preocupante que afeta o ambiente educacional e o desenvolvimento emocional de crianças e adolescentes. Caracterizado por comportamentos agressivos e repetidos, como intimidação, exclusão e agressões verbais ou físicas, o bullying pode ter consequências devastadoras para as vítimas, incluindo ansiedade, depressão e, em casos extremos, até suicídio. Ante essa realidade, esta pesquisa teve como objetivo geral investigar quais são as causas e consequências do bullying em uma turma de 5° ano a partir das narrativas e vivências das crianças nos espaços das rodas interativas em uma escola pública em Parintins/Amazonas. Em termos metodológicos, trata-se de uma pesquisa qualitativa, partindo do método estudo de caso, que objetivou compreender as experiências das crianças sobre o bullying, a partir de suas narrativas e vivências nos espaços das rodas interativas. Para fins de produção de dados, a pesquisadora utilizou da observação etnográfica e participante, escrita do diário de campo e realização das rodas interativas com os as crianças da turma do 5º-ano na escola e análise dos dados obtidos. A pesquisa foi realizada em uma escola de Parintins-AM, a análise de conteúdo das produções artísticas revelou categorias relacionadas às causas e consequências do fenômeno. A pesquisa respeitou princípios éticos, garantindo a confidencialidade e o consentimento dos responsáveis. Os resultados da pesquisa revelaram um panorama complexo e preocupante sobre o bullying na escola, evidenciado pelas dinâmicas realizadas e pelas cartas escritas pelas crianças. A atividade "Dinâmicas das Palavras: Feliz" destacou a valorização da inteligência e das relações interpessoais, sugerindo que ambientes que promovem amizade e autoestima podem servir como barreiras contra o bullying. Em contrapartida, a "Dinâmicas das Palavras: Negativas/Ruins" expôs a presença de rótulos depreciativos, como "chato(a)" e "insuportável", que podem perpetuar comportamentos agressivos e exclusão social. A análise das cartas demonstrou que as crianças não apenas enfrentam agressões físicas e verbais, mas também experimentam um ciclo vicioso de comportamento agressivo em resposta a suas próprias experiências de bullying. Além disso, a falta de intervenções eficazes por parte dos educadores e a carência de políticas de inclusão reforçam a necessidade de um ambiente escolar mais acolhedor e solidário. A presença de profissionais de apoio, embora positiva, carece de sistematização e continuidade, indicando que ações proativas para prevenir o bullying são essenciais para garantir um espaço seguro e inclusivo para todos os alunos. 1 Não 2025-02-04T18:43:26Z 2025-02-04T18:43:26Z 2024-12-04 Trabalho de Conclusão de Curso - Artigo SÁ, Ianayra Brasil de. Narrativas e vivências das crianças a partir de rodas interativas: diálogos sobre o bullying em uma escola da rede estadual no Baixo Amazonas. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Universidade Federal do Amazonas, Parintins, 2024. http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/8617 por Acesso Aberto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Brasil ICSEZ - Instituto de Ciências Sociais, Educação e Zootecnia (Parintins) Parintins (AM) Pedagogia - Licenciatura - Parintins |
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Bullying in schools is a concern that affects the educational environment and the emotional development of children and adolescents. Characterized by aggressive and repeated behaviors, such as intimidation, exclusion and verbal or physical aggression, bullying can have devastating consequences for victims, including anxiety, depression and, in extreme cases, even suicide. Given this reality, this research had the general objective of investigating the causes and consequences of bullying in a 5th grade class based on the children's narratives and experiences in the spaces of interactive circles in a public school in Parintins/Amazonas. In methodological terms, this is a qualitative research, based on the case study method, which aims to understand children's experiences of bullying, based on their narratives and experiences in the spaces of the interactive circles. For data production purposes, the researcher used ethnographic and participant observation, writing a field diary and conducting interactive circles with children from the 5th year class at the school and analyzing the data obtained. A survey carried out in a school in Parintins-AM, a content analysis of artistic productions revealed categories related to the causes and consequences of the characteristics. The research respects ethical principles, guaranteeing confidentiality and the consent of those responsible. The research results revealed a complex and worrying panorama about bullying at school, evidenced by the dynamics carried out and the letters written by the children.The activity "Word Dynamics: Happy" highlighted the value of intelligence and interpersonal relationships, suggesting that environments that promote friendship and self-esteem can serve as barriers against bullying. On the other hand, "Word Dynamics: Negative/Bad" exposed the presence of derogatory labels, such as "boring" and "unbearable", which can perpetuate aggressive behavior and social exclusion. Analysis of the letters demonstrated that children not only face physical and verbal aggression, but also experience a vicious cycle of aggressive behavior in response to their own experiences of bullying. Furthermore, the lack of effective interventions by educators and the lack of inclusion policies reinforce the need for a more welcoming and supportive school environment. The presence of support professionals, although positive, lacks systematization and continuity, indicating that proactive actions to prevent bullying are essential to guarantee a safe and inclusive space for all students. |
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