Impactos do novo ensino médio para a aprendizagem de matemática na perspectiva de estudantes finalistas da rede pública estadual de Manaus
This paper addresses the changes in basic education in Brazil, with an emphasis on high school and the recent reform introduced by Law No. 13,415/2017, known as the New High School. The reform proposes to modernize the school curriculum, increasing the workload and introducing training itineraries,...
| Autor principal: | Leite, Regina Pereira |
|---|---|
| Grau: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Idioma: | por |
| Publicado em: |
Brasil
2025
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/8835 |
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oai:localhost:prefix-88352025-04-14T14:16:46Z Impactos do novo ensino médio para a aprendizagem de matemática na perspectiva de estudantes finalistas da rede pública estadual de Manaus Leite, Regina Pereira Rebouças, Michel Pinho http://lattes.cnpq.br/4269905041703882 Wakiyama, Yachiko Nascimento Cabral, Valtemir Martins michelpr@ufam.edu.br Educação básica Novo ensino médio BNCC Matemática CIENCIAS EXATAS E DA TERRA: MATEMATICA Matemática (Ensino médio) - Estudo e ensino Base Nacional Comum Curricular Reforma do ensino Educação e Estado This paper addresses the changes in basic education in Brazil, with an emphasis on high school and the recent reform introduced by Law No. 13,415/2017, known as the New High School. The reform proposes to modernize the school curriculum, increasing the workload and introducing training itineraries, which aim to bring education closer to the demands of the job market and contemporary society. However, the reform has generated several controversies, especially regarding the fragmentation of the curriculum and the comprehensive education of students. The objective is to analyze the consequences of the reform for high school, within the scope of the Mathematics discipline, exploring the tensions between curricular flexibility and the need for broad and critical education, which enables the comprehensive development of students. The research was conducted with a qualitative approach, using a bibliographic review and analysis of legal and educational documents. In addition, a field study was conducted in two public schools of the State High School Network in the city of Manaus, with questionnaires being administered to final year students to investigate their knowledge and perceptions about the reform and its impacts. The questions addressed topics studied during high school and perspectives on teaching for learning Mathematics. Analysis of the data obtained revealed that, although there is some knowledge about the reform, there are still many doubts and resistance, especially regarding the viability of full-time education and the adequacy of flexibility to meet students' needs. The research also highlighted that, while some educators see the reform as an opportunity to improve students’ professional training, others warn of the risk of more fragmented education, with less space for students’ critical and comprehensive training. Students, in turn, expressed concern about the lack of guidance on choosing training paths and the difficulties in reconciling the increased workload with their socioeconomic realities. Based on the theoretical framework, which includes authors such as Nosella (2015), Freire (2005), and Marx (2006), this work reflects on the contradictions between curricular flexibility and the need for broad, critical, and integrative training. The study proposes alternatives to improve the implementation of the reform, making high school more inclusive, effective, and aligned with the needs of society and young Brazilians. Este trabalho aborda as transformações na educação básica no Brasil, com ênfase no Ensino Médio e na recente reforma introduzida pela Lei nº 13.415/2017, conhecida como Novo Ensino Médio. A reforma propõe modernizar o currículo escolar, ampliando a carga horária e introduzindo os itinerários formativos, que visam aproximar o ensino das demandas do mercado de trabalho e da sociedade contemporânea. No entanto, a reforma gerou diversas controvérsias, especialmente no que se refere à fragmentação do currículo e à formação integral dos estudantes. O objetivo é analisar as consequências da reforma para o Ensino Médio, no âmbito da disciplina de Matemática, explorando as tensões entre a flexibilização curricular e a necessidade de uma formação ampla e crítica, que possibilite o desenvolvimento integral dos estudantes. A pesquisa foi conduzida com uma abordagem qualitativa, utilizando uma revisão bibliográfica e análise de documentos legais e educacionais. Além disso, foi realizada uma pesquisa de campo em duas Escolas Públicas da Rede Estadual de Ensino Médio da cidade de Manaus, com a aplicação de questionários aos alunos finalistas para investigar o conhecimento e as percepções sobre a reforma e seus impactos. As perguntas abordaram temas vistos no decorrer do Ensino Médio e as perspectivas sobre o ensino para aprendizagem de Matemática. A análise dos dados obtidos revelou que, embora haja certo conhecimento sobre a reforma, ainda existem muitas dúvidas e resistências, principalmente em relação à viabilidade do ensino integral e à adequação da flexibilização para as necessidades dos estudantes. A pesquisa também destacou que, enquanto alguns educadores veem a reforma como uma oportunidade para melhorar a formação profissional dos alunos, outros alertam para o risco de um ensino mais fragmentado, com menos espaço para a formação crítica e integral dos estudantes. Os alunos, por sua vez, mostraram-se preocupados com a falta de orientação sobre a escolha dos itinerários formativos e com as dificuldades em conciliar a carga horária ampliada com suas realidades socioeconômicas. Com base no referencial teórico, que inclui autores como Nosella (2015), Freire (2005), e Marx (2006), este trabalho reflete sobre as contradições entre a flexibilidade curricular e a necessidade de uma formação ampla, crítica e integradora. O estudo propõe alternativas para melhorar a implementação da reforma, tornando o Ensino Médio mais inclusivo, eficaz e alinhado com as necessidades da sociedade e dos jovens brasileiros. 5 Sim 2025-04-14T14:15:22Z 2025-04-14T14:15:22Z 2024-12-19 Trabalho de Conclusão de Curso http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/8835 por Acesso Aberto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Brasil ICE - Instituto de Ciências Exatas Manaus (AM) Matemática - Licenciatura - Manaus |
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Repositório Institucional - Universidade Federal do Amazonas |
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This paper addresses the changes in basic education in Brazil, with an emphasis on high school and the recent reform introduced by Law No. 13,415/2017, known as the New High School. The reform proposes to modernize the school curriculum, increasing the workload and introducing training itineraries, which aim to bring education closer to the demands of the job market and contemporary society. However, the reform has generated several controversies, especially regarding the fragmentation of the curriculum and the comprehensive education of students. The objective is to analyze the consequences of the reform for high school, within the scope of the Mathematics discipline, exploring the tensions between curricular flexibility and the need for broad and critical education, which enables the comprehensive development of students. The research was conducted with a qualitative approach, using a bibliographic review and analysis of legal and educational documents. In addition, a field study was conducted in two public schools of the State High School Network in the city of Manaus, with questionnaires being administered to final year students to investigate their knowledge and perceptions about the reform and its impacts. The questions addressed topics studied during high school and perspectives on teaching for learning Mathematics. Analysis of the data obtained revealed that, although there is some knowledge about the reform, there are still many doubts and resistance, especially regarding the viability of full-time education and the adequacy of flexibility to meet students' needs. The research also highlighted that, while some educators see the reform as an opportunity to improve students’ professional training, others warn of the risk of more fragmented education, with less space for students’ critical and comprehensive training. Students, in turn, expressed concern about the lack of guidance on choosing training paths and the difficulties in reconciling the increased workload with their socioeconomic realities. Based on the theoretical framework, which includes authors such as Nosella (2015), Freire (2005), and Marx (2006), this work reflects on the contradictions between curricular flexibility and the need for broad, critical, and integrative training. The study proposes alternatives to improve the implementation of the reform, making high school more inclusive, effective, and aligned with the needs of society and young Brazilians. |
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