Dissertação

As contribuições das metodologias ativas na formação de professores da educação profissional e tecnológica no Instituto Federal do Amapá

In the context of Professional and Technological Education (PTE), teacher development focused on the use of differentiated teaching methodologies reflects on students' learning and the quality of school education. Therefore, this is a very important topic and, then, requires constant study. Thus, th...

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Autor principal: SOUZA, Kelly Cristina Barbosa de
Grau: Dissertação
Idioma: por
Publicado em: Instituto Federal do Amapá 2021
Assuntos:
Formação docente
Metodologias ativas
Planejamento de ensino
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Acesso em linha: http://repositorio.ifap.edu.br:8080/jspui/handle/prefix/279
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spelling oai:repositorio.ifap.edu.br:prefix-2792021-06-14T17:44:32Z As contribuições das metodologias ativas na formação de professores da educação profissional e tecnológica no Instituto Federal do Amapá SOUZA, Kelly Cristina Barbosa de SILVA, Diego Armando Silva da http://lattes.cnpq.br/7306351915828921 Formação docente Metodologias ativas Planejamento de ensino CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO In the context of Professional and Technological Education (PTE), teacher development focused on the use of differentiated teaching methodologies reflects on students' learning and the quality of school education. Therefore, this is a very important topic and, then, requires constant study. Thus, this study is inserted in the line of research Educational Practices in Professional and Technological Education. Specifically, it is located in Macro project 1, which addresses methodological proposals and didactic resources in formal and non-formal teaching spaces at PTE comprising projects that address the main issues of teaching and learning. The general objective of this work was to verify the contributions of active methodologies in the development of PTE teachers at the Amapá Federal Institute of Education, Science and Technology of Amapá (IFAP). The research of this study is characterized as of an applied nature, with a qualitative and quantitative approach and its data collection was done through a semi-structured questionnaire applied to the professors of the Santana and Laranjal do Jari campus. The data analysis consisted of a graphical representation using a histogram based on the information collected in the closed questions and qualitative analysis of the content of the open questions. As it is research with human beings, the project was submitted and approved by the Research Ethics Committee. The results presented by the research showed the need for continuing education for teachers and that the main challenges that permeate the performance of this teacher in PTE are linked to the fact that teachers work at different levels of education and in classes with a large number of students, which is a reality of education in Brazil. Bearing in mind that the research was developed during the SARS-CoV-2 (Covid-19) pandemic period, a time when teachers and students had considerable changes regarding the teaching-learning processes through remote teaching, another aspect evidenced was concerning pedagogical practices and the use of new technologies. From these points, this study culminated in the elaboration of a short course as an Educational Product entitled “Active Methodologies: an alternative to teaching work at PTE”. This was aimed at meeting the demand for continuing education found in the research and encouraging the use of Active Methodologies in classrooms. No contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a formação de professores voltada à utilização de metodologias de ensino diferenciadas reflete no aprendizado dos alunos e na qualidade da educação escolar. Por isso, este é um tema bastante importante e que, portanto, exige estudo constante. Assim, este estudo encontra-se inserido na linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica. De modo específico, situa-se no Macroprojeto 1, o qual aborda propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT comportando projetos que trabalham as principais questões de ensino e aprendizagem. O objetivo geral deste trabalho foi o de verificar as contribuições das metodologias ativas na formação de professores da EPT no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP). A pesquisa deste estudo é caracterizada como de natureza aplicada, com abordagem quali-quantitativa e sua coleta de dados foi feita por meio de questionário semiestruturado aplicado aos docentes dos campi Santana e Laranjal do Jari. A análise dos dados consistiu em uma representação gráfica por meio de histograma com base nas informações coletadas nas questões fechadas e análise qualitativa do conteúdo das questões abertas. Por se tratar de pesquisa com seres humanos, o projeto foi submetido e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa. Os resultados apresentados pela pesquisa evidenciaram a necessidade de formação continuada para os professores e que os principais desafios que permeiam a atuação desse docente na EPT estão ligados ao fato de os professores atuarem em diversos níveis de ensino e em turmas com grande quantidade de alunos, o que é uma realidade da educação do Brasil. Tendo em vista que a pesquisa foi desenvolvida durante o período pandêmico da SARS-CoV-2 (Covid-19), momento onde professores e alunos tiveram mudanças consideráveis no que se refere aos processos de ensino-aprendizagem por meio do ensino remoto, outro aspecto evidenciado foi em relação às práticas pedagógicas e a utilização das novas tecnologias. A partir destes pontos, este estudo culminou na elaboração de um minicurso como Produto Educacional intitulado “Metodologias Ativas: uma alternativa ao trabalho docente na EPT”. Este teve como finalidade atender a demanda de formação continuada constatada na pesquisa e estimular a utilização das Metodologias Ativas em salas de aula. 2021-03-04T13:22:48Z 2021-03-04 2021-03-04T13:22:48Z 2021-02-12 Dissertação SOUZA, Kelly Cristina Barbosa de. As contribuições das metodologias ativas na formação de professores da educação profissional e tecnológica no Instituto Federal do Amapá. 2021. 84f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica)-Instituto Federal do Amapá, Santana, AP, 2021. http://repositorio.ifap.edu.br:8080/jspui/handle/prefix/279 por Acesso Aberto Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ Instituto Federal do Amapá Brasil Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica IFAP
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description In the context of Professional and Technological Education (PTE), teacher development focused on the use of differentiated teaching methodologies reflects on students' learning and the quality of school education. Therefore, this is a very important topic and, then, requires constant study. Thus, this study is inserted in the line of research Educational Practices in Professional and Technological Education. Specifically, it is located in Macro project 1, which addresses methodological proposals and didactic resources in formal and non-formal teaching spaces at PTE comprising projects that address the main issues of teaching and learning. The general objective of this work was to verify the contributions of active methodologies in the development of PTE teachers at the Amapá Federal Institute of Education, Science and Technology of Amapá (IFAP). The research of this study is characterized as of an applied nature, with a qualitative and quantitative approach and its data collection was done through a semi-structured questionnaire applied to the professors of the Santana and Laranjal do Jari campus. The data analysis consisted of a graphical representation using a histogram based on the information collected in the closed questions and qualitative analysis of the content of the open questions. As it is research with human beings, the project was submitted and approved by the Research Ethics Committee. The results presented by the research showed the need for continuing education for teachers and that the main challenges that permeate the performance of this teacher in PTE are linked to the fact that teachers work at different levels of education and in classes with a large number of students, which is a reality of education in Brazil. Bearing in mind that the research was developed during the SARS-CoV-2 (Covid-19) pandemic period, a time when teachers and students had considerable changes regarding the teaching-learning processes through remote teaching, another aspect evidenced was concerning pedagogical practices and the use of new technologies. From these points, this study culminated in the elaboration of a short course as an Educational Product entitled “Active Methodologies: an alternative to teaching work at PTE”. This was aimed at meeting the demand for continuing education found in the research and encouraging the use of Active Methodologies in classrooms.
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