Sugestões de Tópicos... dentro de sua busca.
CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE 1
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA 1
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS 1
Estado do Conhecimento 1
Este trabalho é resultado de uma pesquisa de mestrado desenvolvida no Programa de Pós- Graduação Mestrado Acadêmico em Ensino Em Ciências e Saúde – PPGECS da Universidade Federal do Tocantins – UFT, na linha de pesquisa Ensino em Ciências. A pesquisa busca analisar uma experiência disruptiva na Comunidade de Aprendizagem do Paranoá-DF, a partir dos seguintes objetivos específicos: Identificar as características das propostas didático- pedagógicas na escola lócus da pesquisa e Conhecer as experiências pedagógicas que se anunciam disruptivas na Comunidade de Aprendizagem do Paranoá-DF. Perseguiu-se o seguinte questionamento: Quais experiências propostas na Comunidade de Aprendizagem do Paranoá-DF que se anunciam disruptivas? O referencial teórico balizador e cujas conversações, em sua pluralidade, ajudaram a tramar a rede conceitual que sustenta essa pesquisa foram: a teorias da inovação disruptiva, de Clayton Magleby Christensen (2012) e o diálogo com Robinson (2019), Moran (2014), Figueiredo (2021), Demo (2005; 2009), no que concerne às propostas pedagógicas contemporâneas. Assume-se o conceito de educação disruptiva criado por Christensen na perspectiva de superação dos modelos educacionais seculares. O corpus da pesquisa foi produzido na entrevista semiestruturada com a gestão escolar da CAP, no acervo documental e mídias digitais. Utilizou-se a Análise Textual Discursiva-ATD, desenvolvida por Moraes e Galiazzi (2007) como ferramenta de análise associada ao software MAXDA-2022. O desenvolvimento e a análise da pesquisa evidenciaram desafios para consolidação de mais experiências disruptivas na CAP e possibilitou o desenho de um infográfico com doze metas que corroboram com o movimento disruptivo mais ajustado à educação contemporânea. Contemporary Education. Disruptive Innovation. Learning Communities. Discursive Textual Analysis 1
Formação de professores 1
Gênero textual; Tipologia textual; Elementos da textualidade; Redação; Análise textual; Genre textuel; Typologie textuelle; Éléments de textualité; Rédaction; Analyse textuelle 1
Política de formação docente 1
Professores - Formação 1
Professores - Participação no planejamento curricular 1
Programa de Iniciação à Docência 1
Prática Como componente Curricular 1
A mostrar 1 - 6
de 6
para a busca: '"Análise Textual"',
tempo de busca: 0.6s
Refinar a Busca
- Recursos
2
Repositório Institucional - Universidade Federal do Tocantins - UFT
1
Biblioteca Digital de Monografias - UFPA
1
Repositório Institucional - Universidade Federa ldo Oeste do Pará - UFOPA
1
Repositório Institucional - Universidade do Estado do Amazonas - UEA
1
TEDE - Universidade Federal do Amazonas
- Grau
- Assunto
1
Agrotóxicos
1
Análise Textual
1
Análise Textual Discursiva
1
Análise do Discurso
1
Análise textual
1
Análise textual discursiva
Mais ...
1
Autobiografia
1
Biologia (Licenciatura)
1
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
1
CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE
1
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
1
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
1
CTSA
1
Ciências Biológicas
1
Divulgação Científica
1
Estado do Conhecimento
1
Este trabalho é resultado de uma pesquisa de mestrado desenvolvida no Programa de Pós- Graduação Mestrado Acadêmico em Ensino Em Ciências e Saúde – PPGECS da Universidade Federal do Tocantins – UFT, na linha de pesquisa Ensino em Ciências. A pesquisa busca analisar uma experiência disruptiva na Comunidade de Aprendizagem do Paranoá-DF, a partir dos seguintes objetivos específicos: Identificar as características das propostas didático- pedagógicas na escola lócus da pesquisa e Conhecer as experiências pedagógicas que se anunciam disruptivas na Comunidade de Aprendizagem do Paranoá-DF. Perseguiu-se o seguinte questionamento: Quais experiências propostas na Comunidade de Aprendizagem do Paranoá-DF que se anunciam disruptivas? O referencial teórico balizador e cujas conversações, em sua pluralidade, ajudaram a tramar a rede conceitual que sustenta essa pesquisa foram: a teorias da inovação disruptiva, de Clayton Magleby Christensen (2012) e o diálogo com Robinson (2019), Moran (2014), Figueiredo (2021), Demo (2005; 2009), no que concerne às propostas pedagógicas contemporâneas. Assume-se o conceito de educação disruptiva criado por Christensen na perspectiva de superação dos modelos educacionais seculares. O corpus da pesquisa foi produzido na entrevista semiestruturada com a gestão escolar da CAP, no acervo documental e mídias digitais. Utilizou-se a Análise Textual Discursiva-ATD, desenvolvida por Moraes e Galiazzi (2007) como ferramenta de análise associada ao software MAXDA-2022. O desenvolvimento e a análise da pesquisa evidenciaram desafios para consolidação de mais experiências disruptivas na CAP e possibilitou o desenho de um infográfico com doze metas que corroboram com o movimento disruptivo mais ajustado à educação contemporânea. Contemporary Education. Disruptive Innovation. Learning Communities. Discursive Textual Analysis
1
Formação de professores
1
Gênero textual; Tipologia textual; Elementos da textualidade; Redação; Análise textual; Genre textuel; Typologie textuelle; Éléments de textualité; Rédaction; Analyse textuelle
1
Política de formação docente
1
Professores - Formação
1
Professores - Participação no planejamento curricular
1
Programa de Iniciação à Docência
1
Prática Como componente Curricular
1
Prática profissional
1
Relação universidade-escola
1
Revista Ciência Hoje
menos ...
- Autor
- Idioma
- Ano da publicação