Dissertação escolar como prática para investigação pela escrita no contexto escolar
This research investigates, through a qualitative-documental approach, school dissertations produced by collaborating students, in the context of the writing classes, as well as the pedagogical practices undertaken by the teacher as mediating strategies of Student writing. The main objective of this...
| Autor principal: | GUIMARÃES, Elton Vieira |
|---|---|
| Grau: | Dissertação |
| Idioma: | pt_BR |
| Publicado em: |
Universidade Federal do Tocantins
2024
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://hdl.handle.net/11612/6540 |
| id |
ir-11612-6540 |
|---|---|
| recordtype |
dspace |
| spelling |
ir-11612-65402024-04-01T06:11:53Z Dissertação escolar como prática para investigação pela escrita no contexto escolar GUIMARÃES, Elton Vieira SILVA , Wagner Rodrigues SILVA, Luiza Helena Oliveira da Letramento Científico Linguística Aplicada Linguística Textual Produção escrita, vozes Scientific literacy Applied linguistics Textual Linguistics Written production, voices CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES This research investigates, through a qualitative-documental approach, school dissertations produced by collaborating students, in the context of the writing classes, as well as the pedagogical practices undertaken by the teacher as mediating strategies of Student writing. The main objective of this investigation is to observe how different social voices are brought by the students in their writings, and how they are positioned before them. The documentary-qualitative research was undertaken based on texts produced by collaborating students, from the third grade of high school, from a public school of the state network of education, located in the municipality of Araguaína, State of Tocantins. To support this research, we considered some recent theories about literacy, with emphasis on scientific literacy, as well as theoretical assumptions related to texts and mechanisms of textuality. From this investigation, it was found that the social voices cross the student writing through allusions stories or references to dates, statistical data, explicit statements of third parties and through statements of non-explicit participants. Regarding the positioning of the students, they used various textuality mechanisms, such as coherence and cohesion, to appropriate these voices, in defense of their own points of view, on the proposed writing themes. After the diagnosis and analysis of the writing demands presented by the students, I present, as the final product of this research, a Didactic Unit (DU) for the teaching of language practices, guided by the research, whose objective is to contribute to the Scientific Literacy (SL), both students and mother-tongue teachers. Therefore, it is possible to affirm that this investigation has reached its purposes, whose main result is the methodological innovation for teaching and learning language practices, in the school context, besides contributing with new possibilities of Evaluation of the student's text, without prejudice to those necessary for the preparation of students for internal and external assessments. Moreover, this research evidences that it is possible to implement literacy situations, both of the student and the teacher, in the classes of mother tongue, based on the appropriation of the practice of research, guided by scientific literacy. Esta pesquisa investiga, a partir de uma abordagem documental-qualitativa, dissertações escolares produzidas por alunos colaboradores, no contexto das aulas de redação, bem como as práticas pedagógicas assumidas pelo professor como estratégias mediadoras da escrita discente. O objetivo principal desta investigação consiste em observar como diferentes vozes sociais são trazidas pelos alunos em suas escritas, e como os mesmos se posicionam diante delas. A pesquisa documental-qualitativa foi empreendida a partir de textos produzidos por alunos colaboradores, da terceira série do Ensino Médio, de uma escola pública da Rede Estadual de Ensino, localizada no município de Araguaína, Estado do Tocantins. Para subsidiar esta pesquisa, foram consideradas algumas recentes teorias sobre alfabetização e letramento, com destaque para o letramento científico, além de pressupostos teóricos relacionados a textos e mecanismos de textualidade. A partir desta investigação, foi constatado que as vozes sociais atravessam a escrita discente por meio de alusões histórias ou referências a datas, dados estatísticos, falas explícitas de terceiros e através de enunciados de participantes não-explícitos. Em relação ao posicionamento dos alunos, eles utilizaram-se de diversos mecanismos de textualidade, como a coerência e a coesão, para se apropriarem dessas vozes, em defesa de seus próprios pontos de vista, sobre os temas de redação propostos. Após diagnóstico e análise das demandas de escrita apresentadas pelos alunos, apresento, como produto final desta investigação, uma Unidade Didática (UD) para o ensino de práticas de linguagem, orientado pela pesquisa, cujo objetivo é contribuir com o Letramento Científico (LC), tanto dos alunos quanto dos professores de língua materna. Diante disso, é possível afirmar que esta investigação atingiu seus propósitos, cujo principal resultado consiste na inovação metodológica para ensino e aprendizagem de práticas de linguagem, no contexto escolar, além de contribuir com novas possibilidades de avaliação do texto discente, sem prejuízo daquelas necessárias ao preparo dos alunos para avaliações internas e externas. Outrossim, esta pesquisa evidencia que é possível implementar situações de letramento, tanto do aluno quanto do professor, nas aulas de língua materna, a partir da apropriação da prática da pesquisa, orientada pelo letramento científico. 2024-02-16T09:38:00Z 2024-02-16T09:38:00Z 2024-02-5 Dissertação GUIMARÃES, Elton Vieira. Dissertação escolar como prática para investigação pela escrita no contexto escolar. 2019. 184 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras: ensino de língua e literatura) – Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2019. http://hdl.handle.net/11612/6540 pt_BR Open Access application/pdf application/pdf Universidade Federal do Tocantins BR Programa de Pós-Graduação em Letras - ProfLetras Araguaína |
| institution |
Repositório Institucional - Universidade Federal do Tocantins - UFT |
| collection |
RepositorioUFT |
| language |
pt_BR |
| topic |
Letramento Científico Linguística Aplicada Linguística Textual Produção escrita, vozes Scientific literacy Applied linguistics Textual Linguistics Written production, voices CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES |
| spellingShingle |
Letramento Científico Linguística Aplicada Linguística Textual Produção escrita, vozes Scientific literacy Applied linguistics Textual Linguistics Written production, voices CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES GUIMARÃES, Elton Vieira Dissertação escolar como prática para investigação pela escrita no contexto escolar |
| topic_facet |
Letramento Científico Linguística Aplicada Linguística Textual Produção escrita, vozes Scientific literacy Applied linguistics Textual Linguistics Written production, voices CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES |
| description |
This research investigates, through a qualitative-documental approach, school dissertations produced by collaborating students, in the context of the writing classes, as well as the pedagogical practices undertaken by the teacher as mediating strategies of Student writing. The main objective of this investigation is to observe how different social voices are brought by the students in their writings, and how they are positioned before them. The documentary-qualitative research was undertaken based on texts produced by collaborating students, from the third grade of high school, from a public school of the state network of education, located in the municipality of Araguaína, State of Tocantins. To support this research, we considered some recent theories about literacy, with emphasis on scientific literacy, as well as theoretical assumptions related to texts and mechanisms of textuality. From this investigation, it was found that the social voices cross the student writing through allusions stories or references to dates, statistical data, explicit statements of third parties and through statements of non-explicit participants. Regarding the positioning of the students, they used various textuality mechanisms, such as coherence and cohesion, to appropriate these voices, in defense of their own points of view, on the proposed writing themes. After the diagnosis and analysis of the writing demands presented by the students, I present, as the final product of this research, a Didactic Unit (DU) for the teaching of language practices, guided by the research, whose objective is to contribute to the Scientific Literacy (SL), both students and mother-tongue teachers. Therefore, it is possible to affirm that this investigation has reached its purposes, whose main result is the methodological innovation for teaching and learning language practices, in the school context, besides contributing with new possibilities of Evaluation of the student's text, without prejudice to those necessary for the preparation of students for internal and external assessments. Moreover, this research evidences that it is possible to implement literacy situations, both of the student and the teacher, in the classes of mother tongue, based on the appropriation of the practice of research, guided by scientific literacy. |
| author_additional |
SILVA , Wagner Rodrigues |
| author_additionalStr |
SILVA , Wagner Rodrigues |
| format |
Dissertação |
| author |
GUIMARÃES, Elton Vieira |
| title |
Dissertação escolar como prática para investigação pela escrita no contexto escolar |
| title_short |
Dissertação escolar como prática para investigação pela escrita no contexto escolar |
| title_full |
Dissertação escolar como prática para investigação pela escrita no contexto escolar |
| title_fullStr |
Dissertação escolar como prática para investigação pela escrita no contexto escolar |
| title_full_unstemmed |
Dissertação escolar como prática para investigação pela escrita no contexto escolar |
| title_sort |
dissertação escolar como prática para investigação pela escrita no contexto escolar |
| publisher |
Universidade Federal do Tocantins |
| publishDate |
2024 |
| url |
http://hdl.handle.net/11612/6540 |
| _version_ |
1797188889462439936 |
| score |
11.755432 |