Desafios da educação inclusiva:
Inclusive Education has been frequently discussed, the struggle for social inclusion and the achievement of equal conditions for access and permanence in school has gained space and been the subject of discussions in basic documents of education, such as the BNCC. Teacher training influences the...
| Autor principal: | ALMEIDA, Ludemilla Santos. |
|---|---|
| Grau: | Monografia |
| Idioma: | pt_BR |
| Publicado em: |
Universidade Federal do Tocantins
2024
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://hdl.handle.net/11612/6713 |
| id |
ir-11612-6713 |
|---|---|
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ir-11612-67132024-04-17T06:02:23Z Desafios da educação inclusiva: da formação à atuação docente na perspectiva inclusiva no norte do tocantins. ALMEIDA, Ludemilla Santos. FONSECA, Douglas Silva. Inclusão, Formação Docente, Atendimento Educacional Especializado, Deficiência, Inclusion, Teacher Training, Specialized Educational Service, Deficiency. CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA Inclusive Education has been frequently discussed, the struggle for social inclusion and the achievement of equal conditions for access and permanence in school has gained space and been the subject of discussions in basic documents of education, such as the BNCC. Teacher training influences the training of professionals who will work with people with disabilities. Thus, the objective of this work is to identify and analyze the teaching challenges faced by teachers within the scope of Inclusive Education, as well as to analyze whether the State School of Muricilândia and the State School Machado de Assis have adequate structures to accommodate students with disabilities. Qualitative research and observational research were used as study methodology, followed by bibliographic surveys. This study showed us that one of the biggest challenges for schools in the inclusion process is the lack of financial investment from the government directed to AEE, and that the difficulty that teachers have in teaching an inclusive class is a reflection of the lack of disciplines in the undergraduate course focused on Inclusive Education. A Educação Inclusiva vem sendo discutida frequentemente, a luta pela inclusão social e conquista da igualdade de condições para o acesso e permanência na escola tem logrado espaço e sido alvo de discursões em documentos bases da educação, como a BNCC. A formação docente influencia na capacitação dos profissionais que trabalharão com pessoas que possuem deficiências. Desse modo, o objetivo deste trabalho é identificar e analisar os desafios docentes enfrentados por professores no âmbito da Educação Inclusiva, bem como analisar se a Escola Estadual de Muricilândia e a Escola Estadual Machado de Assis possuem estruturas adequadas para acolher alunos com deficiências. Utilizou-se como metodologia de estudo a pesquisa qualitativa e o método de pesquisa observacional, seguida de levantamentos bibliográficas. Esse estudo nos mostrou que um dos maiores desafios das escolas no processo de inclusão é a falta de investimento financeiro do governo direcionado ao AEE, e que a dificuldade que os docentes têm de lecionar em uma turma inclusiva, é um reflexo da falta de disciplinas no curso de graduação direcionadas a Educação Inclusiva. 2024-04-16T22:01:49Z 2024-04-16T22:01:49Z 2024-04-16 Monografia ALMEIDA, Ludemilla Santos. DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: da formação à atuação docente na perspectiva inclusiva no norte do tocantins. 2023. 45 f. TCC (Graduação) - Curso de Matemática, Universidade Federal Dotocantins, Araguaína, 2023. http://hdl.handle.net/11612/6713 pt_BR Acesso Livre. application/pdf Universidade Federal do Tocantins Araguaína CURSO::ARAGUAÍNA::PRESENCIAL::LICENCIATURA::MATEMÁTICA Araguaína Graduação |
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Repositório Institucional - Universidade Federal do Tocantins - UFT |
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Inclusive Education has been frequently discussed, the struggle for social inclusion
and the achievement of equal conditions for access and permanence in school has
gained space and been the subject of discussions in basic documents of education,
such as the BNCC. Teacher training influences the training of professionals who will
work with people with disabilities. Thus, the objective of this work is to identify and
analyze the teaching challenges faced by teachers within the scope of Inclusive
Education, as well as to analyze whether the State School of Muricilândia and the State
School Machado de Assis have adequate structures to accommodate students with
disabilities. Qualitative research and observational research were used as study
methodology, followed by bibliographic surveys. This study showed us that one of the
biggest challenges for schools in the inclusion process is the lack of financial
investment from the government directed to AEE, and that the difficulty that teachers
have in teaching an inclusive class is a reflection of the lack of disciplines in the
undergraduate course focused on Inclusive Education. |
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