O ensino das literaturas africanas de língua portuguesa na escola: rompendo silêncios e construindo novas práticas em sala de aula
This research aims to investigate the silencing of black knowledge in a public school in the state of Amapá, in northern Brazil. It is linked to the context of the Professional Master's Degree in Literature - PROFLETRAS/UFOPA and aims to problematize the teaching of African literature in the Port...
| Autor principal: | CASTRO, Antonio Jorge de |
|---|---|
| Grau: | Dissertação |
| Idioma: | pt_BR |
| Publicado em: |
Universidade Federal do Oeste do Pará
2024
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/2135 |
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ir-123456789-2135 |
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ir-123456789-21352024-10-22T21:52:35Z O ensino das literaturas africanas de língua portuguesa na escola: rompendo silêncios e construindo novas práticas em sala de aula CASTRO, Antonio Jorge de FRANÇA, Luiz Fernando de http://lattes.cnpq.br/5983359627858457 Literaturas africanas de língua portuguesa Contos de Moçambique Escola – Lei 10.639/2003 CNPQ:: Lingüística, Letras e Artes Linguagens e Letramentos This research aims to investigate the silencing of black knowledge in a public school in the state of Amapá, in northern Brazil. It is linked to the context of the Professional Master's Degree in Literature - PROFLETRAS/UFOPA and aims to problematize the teaching of African literature in the Portuguese language in the final years of Elementary School, more precisely in 9th grade classes. The research dialogues with law 10,639/2003, Law 1,196/2008 and the National Curricular Guidelines for the Education of Ethnic-Racial Relations and for the teaching of AfroBrazilian and African History and Culture (2004) and with authors of Afro literature -Brazilian and African. The main objective of the research was to investigate whether/and how the teaching of Portuguese-language African literature is developed in the 9th year of Elementary School at school, as well as presenting a pedagogical proposal for the inclusion of African literary texts. In order to achieve this objective, a set of methodological procedures were developed, which were as follows: a bibliographic and documentary approach, a diagnosis involving school management, pedagogical coordination, mother tongue teachers in the final years of Elementary School and students of a 9th grade class also from the school where the research was carried out. After collecting and analyzing data from the diagnostic research, the silence in the teaching of African literature in the Portuguese language at school and the scarcity of Afro-Brazilian literary texts was confirmed. The intervention was then developed based on a set of Mozambican short stories in a 9th grade class. This process was positively received by the participants. It was possible to detect that teachers and managers have little knowledge about the laws that require the teaching of Afro-Brazilian and African literature in schools (laws 10639 and law 1196/2008), as well as a deficiency in the training of teachers in relation to Education for Ethnic-Racial Relations. In relation to students, there was a marked silence in relation to contact with works by African, Afro-Brazilian and quilombola writers, indicating epistemicide. Therefore, the insertion of a pedagogical proposal as a possibility of breaking this silence, through the stories of Mozambique worked at school, constitutes an effective means of implementing Law 10.639/03, Law 1.196/03 of the state of Amapá and Education itself Antiracist. Esta pesquisa tem o intuito de investigar o silenciamento dos saberes negros em uma escola da rede pública de ensino do estado do Amapá, no norte do Brasil. Está vinculada ao contexto do Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS/UFOPA e visa problematizar acerca do ensino das literaturas africanas de língua portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental, mais precisamente nas turmas de 9º ano. A pesquisa dialoga com a lei 10.639/2003, Lei 1.196/2008 e com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações ÉtnicoRaciais e para o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (2004) e com autores da literatura afro-brasileira e africana. Os objetivos principais da pesquisa foram: investigar se/e como o ensino das literaturas africanas de língua portuguesa é desenvolvido no 9º ano do Ensino Fundamental na escola; bem como apresentar uma proposta pedagógica de inclusão de alguns textos literários de autores moçambicanos na sala de aula. Com o intuito de concretizar tal objetivo, foi desenvolvido um conjunto de procedimentos metodológicos, a saber: uma abordagem bibliográfica e documental, um diagnóstico envolvendo direção da escola, coordenação pedagógica, docentes de língua materna dos anos finais do Ensino Fundamental e estudantes de uma turma de 9º ano também da escola lócus da pesquisa. Após a coleta e análise de dados da pesquisa diagnóstica foi confirmado o silenciamento do ensino de literatura africana de língua portuguesa na escola e a escassez de textos literários afro-brasileiros. Na sequência foi desenvolvida a intervenção a partir de um conjunto de contos moçambicanos em uma turma de 9º ano. Esse processo teve receptividade positiva pelos (as) participantes. Foi possível detectar que docentes e gestores têm pouco conhecimento sobre as leis que obrigam o ensino das literaturas afro-brasileira e africana nas escolas (leis 10639 e lei 1196/2008); assim como, constatou-se uma deficiência na formação dos docentes em relação a Educação para as Relações Étnicos-Raciais. Em relação aos discentes, evidenciou-se um silenciamento acentuado em relação ao contato com obras de escritores africanos, afro-brasileiros e quilombolas indicando um epistemicídio literário das vozes africanas e negras, no espaço escolar investigado. Portanto, a inserção de uma proposta pedagógica como uma possibilidade de rompimento deste silenciamento, por meio dos contos de Moçambique trabalhados na escola constitui um meio efetivo de implementação da Lei 10.639/03, da Lei 1.196/03 do estado do Amapá e da própria Educação Antirracista de uma forma geral. 2024-10-22T21:51:05Z 2024-10-22T21:51:05Z 2024-08-23 Dissertation CASTRO, Antonio Jorge de. O ensino das literaturas africanas de língua portuguesa na escola: rompendo silêncios e construindo novas práticas em sala de aula. Orientador: Luiz Fernando de França. 2024. 179 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Programa de Mestrado Profissional em Letras, Intituto de Ciências da Educação, Pró-reitoria de Pesquisa, Pós-graduação e Inovação Tecnológica, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2024. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/2135 https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/2135 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Universidade Federal do Oeste do Pará Brasil Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional UFOPA Instituto de Ciências da Educação PDF |
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Repositório Institucional - Universidade Federa ldo Oeste do Pará - UFOPA |
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of Amapá, in northern Brazil. It is linked to the context of the Professional Master's Degree in
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in the Portuguese language in the final years of Elementary School, more precisely in 9th grade
classes. The research dialogues with law 10,639/2003, Law 1,196/2008 and the National
Curricular Guidelines for the Education of Ethnic-Racial Relations and for the teaching of AfroBrazilian and African History and Culture (2004) and with authors of Afro literature -Brazilian
and African. The main objective of the research was to investigate whether/and how the
teaching of Portuguese-language African literature is developed in the 9th year of Elementary
School at school, as well as presenting a pedagogical proposal for the inclusion of African
literary texts. In order to achieve this objective, a set of methodological procedures were
developed, which were as follows: a bibliographic and documentary approach, a diagnosis
involving school management, pedagogical coordination, mother tongue teachers in the final
years of Elementary School and students of a 9th grade class also from the school where the
research was carried out. After collecting and analyzing data from the diagnostic research, the
silence in the teaching of African literature in the Portuguese language at school and the scarcity
of Afro-Brazilian literary texts was confirmed. The intervention was then developed based on
a set of Mozambican short stories in a 9th grade class. This process was positively received by
the participants. It was possible to detect that teachers and managers have little knowledge about
the laws that require the teaching of Afro-Brazilian and African literature in schools (laws
10639 and law 1196/2008), as well as a deficiency in the training of teachers in relation to
Education for Ethnic-Racial Relations. In relation to students, there was a marked silence in
relation to contact with works by African, Afro-Brazilian and quilombola writers, indicating
epistemicide. Therefore, the insertion of a pedagogical proposal as a possibility of breaking this
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