En 2010, IFPA-Campus Castanhal implementó el curso de agronomía y se tomaron acciones importantes para asegurar una formación profesional de calidad: el uso de las estructuras que ya existían en el Campus, denominadas Unidades de Investigación y Producción, y la propuesta de formación orientada a la inseparabilidad entre docencia, investigación y extensión. Con ese fin, un hilo conductor para la formación profesional se ha desarrollado sobre la base de un enfoque sistémico. Así, se buscó
un profesional ecléctico con una visión amplia de la realidad. El
propósito de este texto es reflexionar sobre el papel de las prácticas de campo como un elemento central en la formación de los estudiantes en el curso de ingeniería agronómica en IFPA-Castanhal. Se utilizó el enfoque cualitativo, a través de la investigación bibliográfica, análisis de documentos e informes de actividad de las prácticas de campo. Además de un cuestionario abierto para alumnos matriculados habitualmente y egresados del curso. Ya se han visitado aproximadamente 14 municipios del estado de Pará, que abarcan 6 mesorregiones del estado, lo que refleja la diversidad cultural y productiva existente en la Amazonía. En la realización de las prácticas, los profesores realizan talleres de preparación. Los estudiantes pasan 10 días en propiedades rurales, visitan organizaciones sociales y instituciones gubernamentales para comprender todos los aspectos que guían las dinámicas que involucran a los agricultores familiares y sus sistemas de producción. La pasantía de campo es un momento fundamental para la aproximación entre teoría y práctica profesional. Es durante ese período que el alumno experimenta las diferentes realidades del campo y este confronta directamente lo que ve en el aula en las disciplinas.
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