Ensino da matemática nas séries iniciais : uma análise a partir dos discursos dos professores da escola Maria de Nazaré em Ipixuna do Pará/PA
Proporcionar autoavaliação dos docentes nas escolas onde atuam se faz um movimento importantíssimo a ser realizado, tendo em vista que ele é um profissional que deve está em constante formação, problematizando a sua prática por meio da teoria e prática. De um lado temos uma formação inicial fragi...
| Autor principal: | MONTEIRO, Victor Ferreira |
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| Grau: | Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação |
| Publicado em: |
2019
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/1227 |
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oai:https:--bdm.ufpa.br:8443:prefix-12272019-03-22T03:00:39Z Ensino da matemática nas séries iniciais : uma análise a partir dos discursos dos professores da escola Maria de Nazaré em Ipixuna do Pará/PA MONTEIRO, Victor Ferreira CUNHA, Débora Alfaia da http://lattes.cnpq.br/5185243715966314 Matemática - Estudo e ensino Professores de matemática - Formação Ipixuna (PA) CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS Proporcionar autoavaliação dos docentes nas escolas onde atuam se faz um movimento importantíssimo a ser realizado, tendo em vista que ele é um profissional que deve está em constante formação, problematizando a sua prática por meio da teoria e prática. De um lado temos uma formação inicial fragilizada, onde as Instituições de Ensino Superior (IES) tem parcela de contribuição, pois são elas que primeiro preparam o docente para atuação na educação básica. Doutro, a carência de políticas públicas de formação continuada dos órgãos federais, estaduais e municipais, sobre um viés professor pesquisador-reflexivo, dotado de habilidades e competências para uma boa atuação na sala de aula. Neste sentido, o referido trabalho objetivou investigar como os professores dos anos inicias do ensino fundamental avaliam a sua própria prática pedagógica no ensino de matemática, sob a perspectiva reflexiva, tendo em vista a construção do seu professorado. Para isto, seguimos os caminhos de uma pesquisa qualitativa, com dados coletados por meio de entrevista com questões semiestruturadas destinadas a três professores atuantes pela Escola Municipal Maria de Nazaré. Evidenciamos uma prática pautada na repetição e nas experiências profissionais, mas que se preocupa com a contextualização dos conteúdos. Uma prática pedagógica carente de formação continuada, bem como destacamos no inventário de recursos, que demonstra a ausência de conhecimentos didático-metodológico necessário que permita a adequada utilização de recursos mais complexos. É importante criar condições para que o professor seja sujeito do seu professorado, para que a prática de amanhã seja melhor do que a prática de hoje. 2019-03-21T19:00:12Z 2019-03-21T19:00:12Z 2018-11-21 Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação MONTEIRO, Victor Ferreira. Ensino da matemática nas séries iniciais : uma análise a partir dos discursos dos professores da escola Maria de Nazaré em Ipixuna do Pará/PA. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) -- Campus Universitário de Castanhal, Universidade Federal do Pará, Castanhal, 2018. Disponível em: http://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/1227. Acesso em:. http://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/1227 Acesso Aberto 1 CD-ROM |
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Biblioteca Digital de Monografias - UFPA |
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Proporcionar autoavaliação dos docentes nas escolas onde atuam se faz um movimento
importantíssimo a ser realizado, tendo em vista que ele é um profissional que deve está em
constante formação, problematizando a sua prática por meio da teoria e prática. De um lado
temos uma formação inicial fragilizada, onde as Instituições de Ensino Superior (IES) tem
parcela de contribuição, pois são elas que primeiro preparam o docente para atuação na
educação básica. Doutro, a carência de políticas públicas de formação continuada dos órgãos
federais, estaduais e municipais, sobre um viés professor pesquisador-reflexivo, dotado de
habilidades e competências para uma boa atuação na sala de aula. Neste sentido, o referido
trabalho objetivou investigar como os professores dos anos inicias do ensino fundamental
avaliam a sua própria prática pedagógica no ensino de matemática, sob a perspectiva
reflexiva, tendo em vista a construção do seu professorado. Para isto, seguimos os caminhos
de uma pesquisa qualitativa, com dados coletados por meio de entrevista com questões
semiestruturadas destinadas a três professores atuantes pela Escola Municipal Maria de
Nazaré. Evidenciamos uma prática pautada na repetição e nas experiências profissionais, mas
que se preocupa com a contextualização dos conteúdos. Uma prática pedagógica carente de
formação continuada, bem como destacamos no inventário de recursos, que demonstra a
ausência de conhecimentos didático-metodológico necessário que permita a adequada
utilização de recursos mais complexos. É importante criar condições para que o professor seja
sujeito do seu professorado, para que a prática de amanhã seja melhor do que a prática de
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