Artigo

Estudo bibliográfico das definições das estratégias de aprendizagem a partir dos estudos de Oxford (2017)

The study of learning strategies is not new, but it is still relevant when it comes to teaching and learning languages. Understanding how the construct has been defined and the relationship of these definitions with the socio-cultural context can help teachers and learners to enhance language learni...

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Autor principal: SANTOS, Raí dos
Grau: Artigo
Publicado em: 2024
Assuntos:
Learning Strategy
Teaching language learning
Teacher training
Estratégias de aprendizagem
Ensino-aprendizagem de línguas
Formação de professores
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS
Acesso em linha: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/7217
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spelling oai:https:--bdm.ufpa.br:8443:prefix-72172024-09-18T03:03:16Z Estudo bibliográfico das definições das estratégias de aprendizagem a partir dos estudos de Oxford (2017) SANTOS, Raí dos GAIGNOUX, Kelly Cristina Marques http://lattes.cnpq.br/8707620815346029 https://orcid.org/0000-0002-1829-8576 Learning Strategy Teaching language learning Teacher training Estratégias de aprendizagem Ensino-aprendizagem de línguas Formação de professores CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS The study of learning strategies is not new, but it is still relevant when it comes to teaching and learning languages. Understanding how the construct has been defined and the relationship of these definitions with the socio-cultural context can help teachers and learners to enhance language learning. The present work aims to understand how the conceptions of learning strategies have evolved over the years and how this appears in Oxford studies (1990; 2017). We used bibliographical research based on works in the area (Gaignoux, 2006; Oxford, 2017). We analyzed the results of the Oxford (2017) studies and organized the definitions in order to identify similarities. The result showed that the definitions of learning strategies are dynamic and emergent, as they are intertwined in the interaction with/in the context. O estudo das estratégias de aprendizagens não é recente, porém ainda se mostra relevante quando tratamos do ensino e aprendizagem de línguas. A compreensão acerca de como o construto tem sido definido e a relação dessas definições com o contexto sócio-cultural podem auxiliar professores e aprendentes no ensino-aprendizagem da língua. O presente trabalho tem como objetivo compreender como as concepções de estratégias de aprendizagem evoluíram ao longo dos anos e como isso aparece nos estudos de Oxford (1990; 2017). Utilizamos uma pesquisa bibliográfica a partir de trabalhos na área (Gaignoux, 2006; Oxford, 2017). Analisamos o resultado dos estudos de Oxford (2017) e organizamos as definições com o intuito de identificar semelhanças. O resultado mostrou que as definições de estratégias de aprendizagem são dinâmicas e emergentes, pois estão imbricadas na interação com/no contexto. 2024-09-17T20:29:36Z 2024-09-17T20:29:36Z 2024-07-03 Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação - Artigo SANTOS, Raí dos. Estudo bibliográfico das definições das estratégias de aprendizagem a partir dos estudos de Oxford (2017). Orientadora: Kelly Cristina Marques Gaignoux. 2024. 14 f. Trabalho de Conclusão de Curso - Artigo (Graduação em Letras Língua Inglesa) – Faculdade de Línguas Estrangeiras. Campus Universitário de Bragança-PA, 2024. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/7217. Acesso em: . https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/7217 Acesso Aberto
institution Biblioteca Digital de Monografias - UFPA
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description The study of learning strategies is not new, but it is still relevant when it comes to teaching and learning languages. Understanding how the construct has been defined and the relationship of these definitions with the socio-cultural context can help teachers and learners to enhance language learning. The present work aims to understand how the conceptions of learning strategies have evolved over the years and how this appears in Oxford studies (1990; 2017). We used bibliographical research based on works in the area (Gaignoux, 2006; Oxford, 2017). We analyzed the results of the Oxford (2017) studies and organized the definitions in order to identify similarities. The result showed that the definitions of learning strategies are dynamic and emergent, as they are intertwined in the interaction with/in the context.
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