Em relação ao ambiente escolar, onde o processo de Ensino e Aprendizagem precisa ir além do que se é visto no cotidiano das escolas: a exposição oral e uso do livro didático são constantemente utilizadas como únicas ferramentas de ensino, e o que se sabe, não é o suficiente para promover uma aprendizagem significativa tendo em vista que existem diversos fatores que contribuem para a falta de interesse dos estudantes com relação aos conteúdos vistos na escola, portanto, é importante que o ensino seja trabalhado a partir do contexto em que estes estejam inseridos. Com relação ao Ensino de Química, os conteúdos podem ser desenvolvidos a partir da contextualização tanto de forma teórica, como experimental. A pesquisa buscou responder o seguinte problema: É possível evidenciar, por meio da experimentação contextualizada, usando Materiais Acessíveis, a aprendizagem significativa? Os objetivos delineados dessa investigação foram: analisar evidências da aprendizagem significativa por meio da experimentação contextualizada, usando materiais acessíveis; apresentar a classificação de materiais acessíveis utilizados na experimentação; aplicar uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI), abordando o conteúdo Cinética Química; teorizar as evidências à luz da teoria da Aprendizagem Significativa. O percurso metodológico se deu a partir da abordagem qualitativa, tendo como método a Pesquisa Participante e como instrumentos para o levantamento de dados, a aplicação de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI), onde à luz da análise textual discursiva, os dados foram analisados. O campo da pesquisa foi uma turma de estudantes do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual da cidade de Manaus-AM. Os resultados desta pesquisa reiteram a eficácia da Experimentação Investigativa Contextualizada (EIC) e do uso de materiais acessíveis, embasados na Teoria da Aprendizagem Significativa, em promover um entendimento mais profundo de conceitos de Cinética Química entre estudantes do Ensino Médio. A aplicação prática dessas abordagens engajou os estudantes em um aprendizado relevante, demonstrando indícios de uma aprendizagem significativa, além de destacar importância de conectar o ensino ao contexto vivencial dos estudantes. Apesar de desafios, como recursos limitados, as estratégias adaptativas adotadas enfatizaram a necessidade de flexibilidade e inovação pedagógica, contribuindo significativamente para a educação em ciências.
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