A presente pesquisa traz algumas reflexões acerca das regularidades do desenvolvimento da
linguagem oral da criança de zero a três anos (de acordo com a Teoria Histórico-Cultural),
da percepção das professoras da creche quanto à relevância das práticas pedagógicas no
desenvolvimento da linguagem oral das crianças e da influência da comunicação
estabelecida entre professora e crianças. Reflete especificamente sobre o cenário em uma
creche existente no município de Manaus. Tal estudo tem como objetivo geral compreender
a relação entre o diálogo estabelecido entre professoras e crianças e o desenvolvimento da
linguagem oral na prática pedagógica da creche. Trata-se de uma pesquisa qualitativa em
que adotamos como procedimentos metodológicos: a pesquisa bibliográfica, as observações
participantes, as autoscopias e as entrevistas semiestruturadas. Por meio das leituras, dos
diálogos, das aulas e das orientações, buscamos também perceber e compreender a creche
no interior de um movimento político que toca questões como a formação e a valorização
do trabalho do professor, a função da creche e os conceitos de criança e infância que
permeiam a prática docente. São resultados da investigação: a necessidade de possibilitar às
crianças a fala no contexto escolar, levando em consideração o que dizem e travar desafios
dialógicos, dando continuidade ao pensamento apresentado por elas, questionando-as e
fazendo-as refletir mais profundamente sobre os temas abordados. Além disso, ressaltamos
a necessidade das educadoras de aprofundarem seus conhecimentos quanto à importância
de suas ações pedagógicas no desenvolvimento da linguagem e do pensamento infantil,
possibilitando, dessa maneira, um espaço comunicativo ainda mais participativo e
relevante. Acreditamos ser necessário consolidar a autonomia e iniciativa das crianças, bem
como a sensibilização das professoras quanto à importância dos diálogos (mesmo dos
pequenos), da necessidade de aprofundamento dos conhecimentos sobre o desenvolvimento
infantil na primeira infância e da ressignificação das práticas por intermédio de uma
formação continuada em serviço.
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