A educação escolar brasileira é constituída por sujeitos heterogêneos que vivem na mesma
conjuntura social, chamada por alguns teóricos de Pós-moderna. Objetiva-se, neste trabalho,
evidenciar como o sentido de educação escolar se constitui no discurso da escola, dos
docentes e discentes a fim de identificar se a filiação ao discurso pedagógico autoritário e à
ideologia moderna ainda é a predominante. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e de
campo, de natureza qualitativa, em que se analisou os registros coletados com base na
Análise de Discurso de linha francesa, por meio do procedimento metodológico proposto
por Souza (2014). Após a análise, ratificou-se o caráter heterogêneo e contraditório dos
sujeitos, de seus discursos e de suas identificações. Foi possível concluir que o
desenvolvimento da educação brasileira pode estar sendo prejudicado pela filiação da escola
ao discurso mundialista/quantitativo inscrito na ideologia Moderna, mas que os professores
e alunos filiam-se, em sua maioria, ao discurso pedagógico polêmico e à ideologia pósmoderna.
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