O objetivo da presente pesquisa foi compreender a percepção dos estudantes do Ensino Médio
da Rede Estadual de Ensino sobre a Amazônia. Buscamos analisar essa questão à luz da
Geografia Humanista com base na perspectiva fenomenológica, discussão mais atual e
apropriada do conceito de região que, ao longo da evolução do pensamento geográfico veio
assumindo diferentes acepções que possibilitaram a permanência desta categoria que é uma
das mais importantes da Geografia e que, na presente pesquisa foi tratada como espaço
vivido. A nossa pesquisa foi realizada junto aos alunos de quatro escolas estaduais do Centro
de Manaus, onde utilizamos como metodologia a pesquisa qualitativa participante com a
aplicação de questionários e elaboração de mapas mentais. As entrevistas também foram
elaboradas junto aos Professores, bem como a análise de uma coleção do livro didático para
verificarmos como o conceito de região é abordado nestes. Os resultados mostraram que a
ausência no Geografia Regional no currículo escolar impossibilita que os alunos tenham uma
visão holística sobre a Amazônia, o que dá espaço para a incorporação da visão formulada
pelos meios de comunicação de massa e pela experiência cotidiana. Esta última, entende que a
Amazônia se resume ao Estado do Amazonas ou à cidade de Manaus. A abordagem sobre a
região Amazônica na maioria dos livros didáticos é exígua, carregada de estereótipos ou
pautada apenas nos elementos naturais. Identificamos ainda que o conceito de região não é
devidamente apropriado pelos professores em função de certo distanciamento entre a
Geografia acadêmica e a Geografia escolar. Que trabalhemos nas escolas na construção de
uma Geografia escolar cada vez mais concatenada com a realidade amazônica a partir dos
seus espaços vividos, de modo a possibilitar compreensões melhores e, sobretudo para a
valorização da cultura local como elemento importante no entendimento da complexidade
socioambiental da Amazônia.
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