Este trabalho procura discutir o uso das informações das avaliações de larga escala no trabalho
pedagógico docente em sala de aula. Essas avaliações buscam mensurar as habilidades cognitivas
dos estudantes por meio de conteúdos concernentes às áreas de Língua Portuguesa e
Matemática, sendo também, por outro viés, um indicativo sobre a qualidade de ensino das escolas,
que desencadeia na tomada de decisões da gestão escolar. Foi nesse contexto que surgiu
o Sistema Nacional de Educação da Educação Básica (Saeb), que é um sistema composto por
avaliações externas, aplicadas em larga escala e que têm como principal objetivo diagnosticar,
com profundidade, a Educação Básica do Brasil. Consoante, as argumentações deste trabalho
partem dos objetivos de entender a metodologia do Saeb; promover três melhorias no desempenho
dos estudantes; tornar explícito para os professores quais habilidades e competências são
verificados pelo Saeb; viabilizar aos professores a apropriação dos resultados do Saeb e ajudar
os professores nas suas atividades docentes. A reflexão que conduz ao debate foi construída a
partir de pesquisas bibliográficas por meio de documentos oficiais que norteiam a metodologia
de elaboração, aplicação e divulgação dos resultados do Saeb e de estudiosos especializados
em avaliação. Procura-se por meio dessa dissertação aproximar as avaliações externas de larga
escala ao contexto escolar, tornando os dados coletados mais relevantes para ajudar o professor
a aprimorar o aprendizado dos estudantes. Esperamos que esta dissertação seja profícua, especialmente
aos professores de Matemática, nas possibilidades de intervenção da aprendizagem,
na compreensão desse mecanismo que movimenta toda a sistemática do Saeb assim como de
outras avaliações educacionais da atualidade.
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