Levando em consideração que, atualmente as Tecnologias Digitais vêm ocupando cada vez mais um lugar de destaque no ensino de conteúdos escolares, em particular, no ensino de Matemática, o software GeoGebra, o estudo trata sobre a Formação Continuada de professores de Matemática e tem como objeto de estudo os Processos de práticas matemáticas com o uso do software GeoGebra, a partir de uma Formação Continuada. Assim, busca-se encontrar resposta para o seguinte questionamento: Quais as contribuições de uma formação continuada no processo de ensino e aprendizagem com o uso do Software GeoGebra? Para tanto, objetivamos, conhecer os processos das práticas docentes com o uso do Software Geogebra a partir de uma Formação Continuada. Esta pesquisa que versa sobre Educação Matemática, Formação Continuada, Desenvolvimento Profissional de Professores e Tecnologias Digitais no Ensino de Matemática tem suas bases teóricas à luz de D’Ambrósio (2013), Marcelo García (1999), Imbernón (2006), Borba (2019), Basniak (2014), dentre outros. Trata-se de uma pesquisa com abordagem Qualitativa, do tipo Estudo de Caso com base em Yin (2014; 2016) e Ponte (2006), ambientada em duas escolas estaduais de Manacapuru (AM) e teve como participantes duas professoras de Matemática. A recolha das informações foi realizada por meio do Percurso Formativo, utilizando-se de entrevistas narrativas, via WhatsApp e Google Meet. Para a análise de dados recorremos as narrativas oriundas do processo de empiria. Desta feita, as categorias de análise partiram das ideias postas por Imbernón (2006) levando em conta as palavras-chave recorrentes nas narrativas transcritas das professoras participantes da pesquisa. Dentre os resultados obtidos, com relação ao uso das Tecnologias Digitais nas escolas evidenciamos a falta de ambiente adequado, necessidade de equipamentos, internet e outros. Sobre as aprendizagens constituídas no curso para o uso didático pedagógico das Tecnologias Digitais no contexto escolar, enfatizamos o GeoGebra, como ferramenta que, por meio das orientações das professoras, despertou o interesse dos estudantes e possibilitou aprendizagem. E também, a vivência das professoras na Formação Continuada suscitou novos saberes relacionados ao Desenvolvimento Profissional como processo permanente ao longo de sua vida profissional a partir de reflexões sobre o seu fazer pedagógico.
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