Avaliação do nível de coordenação motora de escolares interioranos

Ralinny Nascimento da Silva

Relatório de Pesquisa

Avaliação do nível de coordenação motora de escolares interioranos

As primeiras evidências do desenvolvimento mental normal são vislumbradas por meio das manifestações motoras. No período da primeira infância, 0 a 3 anos, a inteligência é a função imediata do desenvolvimento neuromuscular. Gradativamente, inteligência e motricidade rompem sua simbiose e tornam-se i...

ver descrição completa

Autor principal:	Ralinny Nascimento da Silva
Grau:	Relatório de Pesquisa
Idioma:	pt_BR
Publicado em:	Universidade Federal do Amazonas 2017
Assuntos:	Transtorno do Habilidade Motora Coordenação Motora CIÊNCIAS DA SAÚDE: EDUCAÇÃO FÍSICA
Acesso em linha:	http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/5313

id	oai:localhost:prefix-5313
recordtype	dspace
spelling	oai:localhost:prefix-53132021-11-10T22:52:56Z Avaliação do nível de coordenação motora de escolares interioranos Ralinny Nascimento da Silva Lúcio Fernandes Ferreira Transtorno do Habilidade Motora Coordenação Motora CIÊNCIAS DA SAÚDE: EDUCAÇÃO FÍSICA As primeiras evidências do desenvolvimento mental normal são vislumbradas por meio das manifestações motoras. No período da primeira infância, 0 a 3 anos, a inteligência é a função imediata do desenvolvimento neuromuscular. Gradativamente, inteligência e motricidade rompem sua simbiose e tornam-se independentes. Essa relação cognitiva motora revela que um quociente intelectual diminuído corresponde a um desempenho motor também deficiente (COSTALLAT, 1985). Na criança com transtorno motor o domínio gradativo de seus movimentos depende sensivelmente do processo de ensino e aprendizagem que recebe, pois, sem o devido auxílio ela dificilmente irá superar as crescentes demandas existentes no contexto da educação formal. Como afirmam Wright e Sugden (1996) os transtornos motores podem interferir nas atividades da vida diária que envolvam jogos de correr, saltar, saltitar, arremessar, equilibrar e nas da vida escolar, tais como escrever, desenhar, manipular e construir. Buscar o desenvolvimento ótimo de cada criança é uma tarefa que demanda um bom domínio dos procedimentos de ensino e aprendizagem que permitam atender, não somente suas possibilidades, mas, principalmente, suas necessidades. Por outro lado, a prática de atividades físicas e esportivas organizadas e monitoradas, tanto no contexto escolar quanto em outros contextos sociais, devem adequar-se ao nível de coordenação motora em que a criança se encontra. A participação nessas atividades é de fundamental importância para a promoção da saúde, do desenvolvimento da personalidade e da chance de ascensão e de integração social de crianças e adolescentes (LOPES, 1997) contribuindo para a aquisição, potencialização e o desenvolvimento das habilidades motoras básicas e especializadas (MEMMERT, 2004; MEMMERT; ROTH, 2003). A coordenação motora é um dos principais focos de estudos de áreas científicas, tais como a aprendizagem motora, o controle motor e o desenvolvimento motor. Essas disciplinas focam os seus esforços no sentido de entender como as ações motoras se processam em diferentes níveis, buscando compreender a forma como são aprendidas, controladas e como se desenvolvem (LOPES et al., 2003). Nesse sentido, o presente estudo justifica-se na medida em que permitirá conhecer o nível da coordenação motora grossa de escolares e em extensão a identificação de crianças com transtornos motores e, nesse caso, possibilitará a orientação e o planejamento de intervenção visando a melhoria e a readaptação das crianças em seu contexto escolar. FAPEAM 2017-05-29T18:47:19Z 2017-05-29T18:47:19Z 2016-07-31 Relatório de Pesquisa http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/5313 pt_BR Acesso Aberto PDF Universidade Federal do Amazonas Brasil Faculdade de Educação Física e Fisioterapia PROGRAMA PIBIC 2015 UFAM
institution	Repositório Institucional - Universidade Federal do Amazonas
collection	RI-UFAM
language	pt_BR
topic	Transtorno do Habilidade Motora Coordenação Motora CIÊNCIAS DA SAÚDE: EDUCAÇÃO FÍSICA
spellingShingle	Transtorno do Habilidade Motora Coordenação Motora CIÊNCIAS DA SAÚDE: EDUCAÇÃO FÍSICA Ralinny Nascimento da Silva Avaliação do nível de coordenação motora de escolares interioranos
topic_facet	Transtorno do Habilidade Motora Coordenação Motora CIÊNCIAS DA SAÚDE: EDUCAÇÃO FÍSICA
description	As primeiras evidências do desenvolvimento mental normal são vislumbradas por meio das manifestações motoras. No período da primeira infância, 0 a 3 anos, a inteligência é a função imediata do desenvolvimento neuromuscular. Gradativamente, inteligência e motricidade rompem sua simbiose e tornam-se independentes. Essa relação cognitiva motora revela que um quociente intelectual diminuído corresponde a um desempenho motor também deficiente (COSTALLAT, 1985). Na criança com transtorno motor o domínio gradativo de seus movimentos depende sensivelmente do processo de ensino e aprendizagem que recebe, pois, sem o devido auxílio ela dificilmente irá superar as crescentes demandas existentes no contexto da educação formal. Como afirmam Wright e Sugden (1996) os transtornos motores podem interferir nas atividades da vida diária que envolvam jogos de correr, saltar, saltitar, arremessar, equilibrar e nas da vida escolar, tais como escrever, desenhar, manipular e construir. Buscar o desenvolvimento ótimo de cada criança é uma tarefa que demanda um bom domínio dos procedimentos de ensino e aprendizagem que permitam atender, não somente suas possibilidades, mas, principalmente, suas necessidades. Por outro lado, a prática de atividades físicas e esportivas organizadas e monitoradas, tanto no contexto escolar quanto em outros contextos sociais, devem adequar-se ao nível de coordenação motora em que a criança se encontra. A participação nessas atividades é de fundamental importância para a promoção da saúde, do desenvolvimento da personalidade e da chance de ascensão e de integração social de crianças e adolescentes (LOPES, 1997) contribuindo para a aquisição, potencialização e o desenvolvimento das habilidades motoras básicas e especializadas (MEMMERT, 2004; MEMMERT; ROTH, 2003). A coordenação motora é um dos principais focos de estudos de áreas científicas, tais como a aprendizagem motora, o controle motor e o desenvolvimento motor. Essas disciplinas focam os seus esforços no sentido de entender como as ações motoras se processam em diferentes níveis, buscando compreender a forma como são aprendidas, controladas e como se desenvolvem (LOPES et al., 2003). Nesse sentido, o presente estudo justifica-se na medida em que permitirá conhecer o nível da coordenação motora grossa de escolares e em extensão a identificação de crianças com transtornos motores e, nesse caso, possibilitará a orientação e o planejamento de intervenção visando a melhoria e a readaptação das crianças em seu contexto escolar.
author_additional	Lúcio Fernandes Ferreira
author_additionalStr	Lúcio Fernandes Ferreira
format	Relatório de Pesquisa
author	Ralinny Nascimento da Silva
title	Avaliação do nível de coordenação motora de escolares interioranos
title_short	Avaliação do nível de coordenação motora de escolares interioranos
title_full	Avaliação do nível de coordenação motora de escolares interioranos
title_fullStr	Avaliação do nível de coordenação motora de escolares interioranos
title_full_unstemmed	Avaliação do nível de coordenação motora de escolares interioranos
title_sort	avaliação do nível de coordenação motora de escolares interioranos
publisher	Universidade Federal do Amazonas
publishDate	2017
url	http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/5313
_version_	1787137388394315776
score	11.653393

Avaliação do nível de coordenação motora de escolares interioranos

Registros relacionados