A extensão universitária na formação docente do curso de pedagogia do IEAA: um olhar para as experiências discentes nos projetos de literatura

Ferreira, Cleonilde Sousa

Trabalho de Conclusão de Curso

A extensão universitária na formação docente do curso de pedagogia do IEAA: um olhar para as experiências discentes nos projetos de literatura

This Course Conclusion Work is part of the theme of teacher training and university extension as a contribution to formative experiences in the university / community relationship. Thus, its main objective was to show how the extension projects aimed at children's and juvenile literature contributed...

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Autor principal:	Ferreira, Cleonilde Sousa
Grau:	Trabalho de Conclusão de Curso
Idioma:	por
Publicado em:	Brasil 2021
Assuntos:	Formação Docente Literatura Extensão Universitária PACEs CIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO Formação de professores Literatura infantil Prática docente Pedagogia - Estudo e ensino
Acesso em linha:	http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/5878

id	oai:localhost:prefix-5878
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spelling	oai:localhost:prefix-58782025-03-10T20:35:28Z A extensão universitária na formação docente do curso de pedagogia do IEAA: um olhar para as experiências discentes nos projetos de literatura The university extension in teacher formation of IEAA pedagogy course: a look at the student experiences in literature projects Ferreira, Cleonilde Sousa Alves, Maria Isabel Alonso http://lattes.cnpq.br/1157608326062043 Scaramuzza, Genivaldo Frois http://lattes.cnpq.br/6707837526247125 Alencar, Simône de Oliveira http://lattes.cnpq.br/7794947874682417 https://orcid.org/0000-0002-2960-1200 https://orcid.org/0000-0002-2960-1200 https://orcid.org/0000-0003-3738-9905 https://orcid.org/0000-0003-3738-9905 https://orcid.org/0000-0001-7751-0680 Formação Docente Literatura Extensão Universitária PACEs CIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO Formação de professores Literatura infantil Prática docente Pedagogia - Estudo e ensino This Course Conclusion Work is part of the theme of teacher training and university extension as a contribution to formative experiences in the university / community relationship. Thus, its main objective was to show how the extension projects aimed at children's and juvenile literature contributed to the formation of students included in these projects in the context of Humaitá/AM. This is a documentary research of a descriptive character in which we sought to show how students perceive their insertions in the Extension Curriculum Activities Projects (PACE) from their written reports linked to the final report of each project. For the proper theoretical foundations, support was sought from authors who discuss teacher training, as well as training based on the relationship between theory and practice. The results show that the PACEs aroused in academics the idea that the literate subject is the one capable of developing their knowledge based on their reading of the world and that extension actions as they participated can expand this repertoire of readings. They also point out that, through their participation in PACEs, students realized the importance of participating in extension activities aimed at the theory/practice relationship in teacher education. The advance in students' knowledge regarding reading was a visible point in their reports. O presente Trabalho de Conclusão de Curso se insere na temática formação docente e extensão universitária como contribuição para as experiências formativas na relação universidade/comunidade. Assim, seu objetivo central foi mostrar como os projetos de extensão voltados para literatura infantil e infanto juvenil contribuíram para a formação dos discentes incluídos nestes projetos no contexto de Humaitá/AM. Trata-se uma pesquisa documental de caráter descritiva na qual buscou-se mostrar como os discentes percebem suas inserções nos Projetos de Atividades Curriculares de Extensão (PACE) a partir de seus relatos escritos vinculados ao relatório final de cada projeto. Para os devidos embasamentos teóricos, buscou-se apoio em autores que discorrem sobre a formação docente, bem como sobre a formação a partir da relação teoria e prática. Os resultados mostram que os PACEs despertaram nos acadêmicos a ideia de que o sujeito letrado é aquele capaz de desenvolver seu conhecimento partindo de sua leitura de mundo e, que as ações extensionistas como as participaram podem ampliar esse repertório de leituras. Também apontam que, mediante suas participações nos PACEs, os discentes perceberam a importância em participar das atividades extensionista que visem à relação teoria/prática na formação docente. O avanço no conhecimento dos alunos com relação à leitura foi um ponto visível em seus relatos. 4 Nada a Declarar Não 2021-07-09T20:23:14Z 2021-07-08 2021-07-09T20:23:14Z 2021-07-08 2021-06-28 Trabalho de Conclusão de Curso http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/5878 por ALVES, Maria Isabel Alonso; SCARAMUZZA, Genivaldo Frois; SCARAMUZZA, Simone Alves. Literatura infantojuvenil e formação docente: atividades extensionistas na interligação entre universidade e comunidade. Revista Conexão UEPG, vol. 16, núm. 1, pp. 01-10, 2020. Disponível em: https://www.redalyc.org/jatsRepo/5141/514162470023/movil/index.html BATISTA, Eliane Martins. Docência ao Ensino Superior, História de formação de Professores do Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente/Ufam, de Humaitá/AM. Manaus: UFAM, 2010.Dissertação de Mestrado. BRASIL. Presidência da República, Lei Nº 9.3934 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília,1996. BRITO, Rosa Mendonça de. 100 ANOS UFAM. 2 ed. Manaus: 2011. CADEMARTORI, Lígia. O que é literatura infantil. 6ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1998. CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura infantil: teoria e prática. 18 ed. São Paulo: Ática, 2003. FREITAS, Felipe Augusto Marque de; ALVES, Maria Isabel Alonso. 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