Esta monografía aborda el tema de la lectura en el aula de una escuela indígena del Pueblo
ticuna. Tema de gran relevancia en el ámbito científico y social en su conjunto, considerando
el poder y la importancia de tener conocimiento a través de la educación, y en este contexto la
lectura se torna fundamental para el ser humano. El objetivo principal de la investigación fue
conocer cómo se enseña la lectura en los Primeros Años de la Escuela Primaria, en la Escuela
Municipal Indígena Ebenezer en Benjamín Constant-AM, buscando identificar actividades para
incentivar la lectura en el aula, con énfasis en las metodologías. Utilizados por las prácticas
pedagógicas de los docentes y plantean las dificultades que encuentran los docentes en los
procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura. Tiene un aporte teórico metodológico basado
en aspectos legales de la política educativa pública indígena a nivel nacional y local, tales como
la Constitución Federal de Brasil, la Ley de Lineamientos y Bases de la Educación Nacional -
LDB nº 9394/96; Referencia Curricular Nacional para Escuelas Indígenas (1998), así como com
los autores Brandão (1981), Chartier (1988), Canfora (1989), Benjamin (1986), Ferreira (2001
y 1998), Almeida (2002), Vygotsky ( 1989), Paulo Freire (1981), Ayres (2008) Minayo (1999),
Vergara (2005), Lerner (2008), Kleiman (2000), Soares (2002). La metodología de trabajo se
inserta en el enfoque cualitativo fenomenológico, a través de la investigación de campo
realizada antes del período pandémico, a partir de los instrumentos de recolección de datos de
observación participante y la aplicación de cuestionarios con docentes y estudiantes. Como
resultado de la investigación, se destaca la apreciación de la lectura en el ámbito escolar, por
parte de profesores, administradores y especialmente estudiantes; las metodologías utilizadas
para el desarrollo de las actividades lectoras por parte de los docentes, así como las dificultades
encontradas en el ejercicio de sus prácticas profesionales y principalmente para enseñar a los
estudiantes a leer y consecuentemente a escribir.
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