Este trabalho aborda questões como trabalhar a retextualização nas aulas de Língua Portuguesa através do gênero textual “conto”. A retextualização evidencia aspectos das relações entre oralidade-escrita e escrita-oralidade, envolvendo operações complexas que interferem tanto no código como no sentido da oralidade. A oralidade, leitura e a escrita são três processos indispensáveis para a vida do ser humano, a necessidade de falar, aprender a ler e aprender a escrever pode fazer do indivíduo um bom leitor. O objetivo principal é investigar de que forma a oralidade, a leitura e a escrita vêm sendo desenvolvidas nas aulas de Língua Portuguesa com os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. Diante disso, sugerimos uma proposta de retextualização a qual foi bem aceita pelos alunos e professores, com bons resultados. Como pressuposto teórico temos Marcuschi (2010), para falar um pouco sobre oralidade, escrita e as atividades de retextualização. Saussure (2000), abordando elementos internos e elementos externos da língua. Kleiman (1999), com leitura e interdisciplinaridade. Elias (2014), explicitando sobre o ensino de Língua Portuguesa, os PCNs (1998), entre outros autores e teóricos que contribuíram para o esclarecimento da problemática. A Metodologia parte de uma abordagem qualitativa, com os métodos dialético e comparativo, as principais técnicas foram o teste diagnóstico com os alunos, entrevistas com as professoras de Língua Portuguesa e aplicação de oficina de retextualização. Enfim, os resultados apontam para o bom desenvolvimento do aluno nas duas modalidades da língua oral e escrita. Valorizando a importância de trabalhar a retextualização oral e escrita nas aulas de Língua Portuguesa, principalmente através dos gêneros textuais.
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