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CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA 1
CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE 1
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA 1
Este trabalho é resultado de uma pesquisa de mestrado desenvolvida no Programa de Pós- Graduação Mestrado Acadêmico em Ensino Em Ciências e Saúde – PPGECS da Universidade Federal do Tocantins – UFT, na linha de pesquisa Ensino em Ciências. A pesquisa busca analisar uma experiência disruptiva na Comunidade de Aprendizagem do Paranoá-DF, a partir dos seguintes objetivos específicos: Identificar as características das propostas didático- pedagógicas na escola lócus da pesquisa e Conhecer as experiências pedagógicas que se anunciam disruptivas na Comunidade de Aprendizagem do Paranoá-DF. Perseguiu-se o seguinte questionamento: Quais experiências propostas na Comunidade de Aprendizagem do Paranoá-DF que se anunciam disruptivas? O referencial teórico balizador e cujas conversações, em sua pluralidade, ajudaram a tramar a rede conceitual que sustenta essa pesquisa foram: a teorias da inovação disruptiva, de Clayton Magleby Christensen (2012) e o diálogo com Robinson (2019), Moran (2014), Figueiredo (2021), Demo (2005; 2009), no que concerne às propostas pedagógicas contemporâneas. Assume-se o conceito de educação disruptiva criado por Christensen na perspectiva de superação dos modelos educacionais seculares. O corpus da pesquisa foi produzido na entrevista semiestruturada com a gestão escolar da CAP, no acervo documental e mídias digitais. Utilizou-se a Análise Textual Discursiva-ATD, desenvolvida por Moraes e Galiazzi (2007) como ferramenta de análise associada ao software MAXDA-2022. O desenvolvimento e a análise da pesquisa evidenciaram desafios para consolidação de mais experiências disruptivas na CAP e possibilitou o desenho de um infográfico com doze metas que corroboram com o movimento disruptivo mais ajustado à educação contemporânea. Contemporary Education. Disruptive Innovation. Learning Communities. Discursive Textual Analysis 1
Gênero textual; Tipologia textual; Elementos da textualidade; Redação; Análise textual; Genre textuel; Typologie textuelle; Éléments de textualité; Rédaction; Analyse textuelle 1
Política de formação docente 1
Professores - Participação no planejamento curricular 1
Programa de Iniciação à Docência 1
Prática Como componente Curricular 1
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- Recursos
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Repositório Institucional - Universidade Federal do Tocantins - UFT
2
TEDE - Universidade Federal do Amazonas
1
Biblioteca Digital de Monografias - UFPA
1
Repositório Institucional - Universidade Federa ldo Oeste do Pará - UFOPA
1
Repositório Institucional - Universidade Federal do Amazonas
1
Repositório Institucional - Universidade do Estado do Amazonas - UEA
- Grau
- Assunto
3
Análise textual discursiva
2
CIENCIAS EXATAS E DA TERRA
2
Formação de professores
2
Professores - Formação
1
Agrotóxicos
1
Alfabetização científica
Mais ...
1
Análise Textual
1
Análise Textual Discursiva
1
Análise do Discurso
1
Análise textual
1
Autobiografia
1
Biologia (Licenciatura)
1
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
1
CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE
1
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
1
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
1
CTSA
1
Ciências Biológicas
1
Divulgação Científica
1
Ensino de física
1
Ensino de química
1
Ensino por investigação
1
Estado da arte
1
Estado do Conhecimento
1
Este trabalho é resultado de uma pesquisa de mestrado desenvolvida no Programa de Pós- Graduação Mestrado Acadêmico em Ensino Em Ciências e Saúde – PPGECS da Universidade Federal do Tocantins – UFT, na linha de pesquisa Ensino em Ciências. A pesquisa busca analisar uma experiência disruptiva na Comunidade de Aprendizagem do Paranoá-DF, a partir dos seguintes objetivos específicos: Identificar as características das propostas didático- pedagógicas na escola lócus da pesquisa e Conhecer as experiências pedagógicas que se anunciam disruptivas na Comunidade de Aprendizagem do Paranoá-DF. Perseguiu-se o seguinte questionamento: Quais experiências propostas na Comunidade de Aprendizagem do Paranoá-DF que se anunciam disruptivas? O referencial teórico balizador e cujas conversações, em sua pluralidade, ajudaram a tramar a rede conceitual que sustenta essa pesquisa foram: a teorias da inovação disruptiva, de Clayton Magleby Christensen (2012) e o diálogo com Robinson (2019), Moran (2014), Figueiredo (2021), Demo (2005; 2009), no que concerne às propostas pedagógicas contemporâneas. Assume-se o conceito de educação disruptiva criado por Christensen na perspectiva de superação dos modelos educacionais seculares. O corpus da pesquisa foi produzido na entrevista semiestruturada com a gestão escolar da CAP, no acervo documental e mídias digitais. Utilizou-se a Análise Textual Discursiva-ATD, desenvolvida por Moraes e Galiazzi (2007) como ferramenta de análise associada ao software MAXDA-2022. O desenvolvimento e a análise da pesquisa evidenciaram desafios para consolidação de mais experiências disruptivas na CAP e possibilitou o desenho de um infográfico com doze metas que corroboram com o movimento disruptivo mais ajustado à educação contemporânea. Contemporary Education. Disruptive Innovation. Learning Communities. Discursive Textual Analysis
1
Gênero textual; Tipologia textual; Elementos da textualidade; Redação; Análise textual; Genre textuel; Typologie textuelle; Éléments de textualité; Rédaction; Analyse textuelle
1
Política de formação docente
1
Professores - Participação no planejamento curricular
1
Programa de Iniciação à Docência
1
Prática Como componente Curricular
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