Dissertação

Sexualidade, gênero e diversidades no contexto de formação inicial de professores na Universidade Federal do Tocantins

The notion of human sexuality as propulsor and category that permeates life from birth until death is something yet to be achieved, somehow and at some point, in the process of teacher‘s pre-service education. Therefore, sexuality can be related to the categories of gender and sexual diversity in or...

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Autor principal: Reis, Edmilson Andrade
Grau: Dissertação
Idioma: pt_BR
Publicado em: Universidade Federal do Tocantins 2020
Assuntos:
Sexualidade; Gênero; Diversidades; Formação inicial; Sexuality; Gender; Diversity; Pre-service education
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
Acesso em linha: http://hdl.handle.net/11612/2027
id ir-11612-2027
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spelling ir-11612-20272020-06-13T06:01:12Z Sexualidade, gênero e diversidades no contexto de formação inicial de professores na Universidade Federal do Tocantins Reis, Edmilson Andrade Bispo , Marciléia Oliveira Sexualidade; Gênero; Diversidades; Formação inicial; Sexuality; Gender; Diversity; Pre-service education CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA The notion of human sexuality as propulsor and category that permeates life from birth until death is something yet to be achieved, somehow and at some point, in the process of teacher‘s pre-service education. Therefore, sexuality can be related to the categories of gender and sexual diversity in order to understand their individual historic development and when they gain evidence in society in which the human body was always seen and used agent of repression, possession and currency. The objective of this thesis is to analyze how the categories sexuality, gender and sexual diversity are approached in the teacher‘s education majors at Universidade Federal do Tocantins (UFT). This is a bibliographical and documental investigation of qualitative nature. The historic study on the categories of sexuality, gender and sexual diversity was performed to explain and contextualize them in the context of teacher‘s pre-service education at UFT. Next, the analysis of the visibility or the evincing of the categories in the Courses Pedagogic Projects was performed. In total, 27 projects were investigated which were approved between 2009 and 2016 and still in effect. The categories were investigated in the titles, the syllabus and the objectives of the courses both regular and optional. Only 10 of the projects mentioned courses that contemplated the categories, with 06 regular courses and 05 optional courses. The study concludes that: 1) the categories sexuality, gender and sexual diversities are evinced or invisible in over half the Pedagogic Projects; 2) the professors who elaborated the Pedagogic Projects were not familiar with the functioning of Brazilian schools nor with the official documents regarding teacher‘s education; 3) Only 0,74% of all 1.479 courses offered in the Pedagogic Projects approached the categories, pointing to their evincing and silencing in the teacher‘s education majors at UFT. This results in the absence of professionals to approach these issues, in the fear of doing so at university, as seen in the syllabus, that might make professors uncomfortable, as they might feel offended in their way of ―being‖ in the world often grounded in religious values or traditional behaviors and attitudes. Universities are being forced to change by society and social movements rather than causing society to change through universal knowledge using an inquiry that should be its own by the dynamics of knowledge and the revealing of the world. This research shows that Pedagogic Projects for teacher‘s education majors accommodate and conform undergraduate students rather than ―unsettling‖ them, moving them in challenging situations or promoting their comprehension on the issues investigated. Therefore, university cravens before traditional and religious values, scaping conflicts for political reasons and contributing to the upholding of an educational system that cannot promote change in Brazilian cities and states. Pensar sobre a sexualidade humana enquanto mola propulsora e categoria que permeia a vida desde o nascimento até o período de morte é algo que precisa ser abordado, de alguma forma e em algum momento, no processo de formação de professores. Nessa abordagem, pode-se associar à sexualidade as categorias gênero e as diversidades sexuais no sentido de compreender a construção histórica de cada uma e entendermos como e em que momento elas emergem no cenário social, em que o corpo humano sempre foi visto e utilizado como agente de repressão, posse e moeda de troca. O objetivo desta pesquisa é analisar como as categorias sexualidade, gênero e diversidades sexuais são abordadas nos cursos de licenciatura da Universidade Federal do Tocantins (UFT). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental e com abordagem qualitativa. Foi realizado um levantamento do conhecimento disponível sobre as categorias sexualidade, gênero e diversidades sexuais a fim de explicá-las e contextualizá-las no processo de formação de professores na UFT, seguido de um levantamento da visibilidade ou do ocultamento das categorias nos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura da UFT. Foram analisados 27 Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) das licenciaturas presenciais oferecidas pela UFT, aprovados entre os anos de 2009 e 2016 e em vigência. As categorias foram investigadas nos títulos, na ementa e nos objetivos das disciplinas, obrigatórias e optativas, nessa ordem. Dos 27 PPCs, apenas 10 ofertavam disciplinas, sendo 06 obrigatórias e 05 optativas. Conclui-se que: 1) em mais da metade dos PPCs analisados, as categorias são ocultadas ou invisíveis; 2) os professores que participaram da elaboração dos PPCs não conheciam o chão da escola e tampouco os documentos oficiais referentes à formação de professores; 3) apenas 0,74% do total de 1.479 disciplinas oferecidas em todos os PPCs analisados trazem as categorias, o que evidencia o ocultamento e o silenciamento nas licenciaturas da UFT. Desse ocultamento resulta a não abertura de concursos que privilegiasse estas categorias, o temor existente no contexto universitário, verificado nos currículos, em abordar questões associadas a essas categorias, pois abordar as categorias, no cenário da universidade pode trazer mal-estar a alguns professores, uma vez que podem agredi-los na sua forma de ―ser‖ e ―estar‖ no mundo, muitas vezes permeada de princípios religiosos ou de posturas e valores tradicionais. A universidade está sendo forçada pela sociedade e pelos movimentos sociais a enfrentar mudanças quando deveria, ela própria, provocar a sociedade com o conhecimento universal, a partir de uma inquietude que lhe deveria ser própria, pela dinâmica do conhecimento e do desvelamento do mundo. Mas o que se percebe a partir dessa pesquisa, é que as propostas de formação de professores acomodam e conformam os alunos, não ―causam‖ indignação, não provocam os alunos em situações de enfrentamento nem promovem o entendimento das questões aqui analisadas. Em suma, a universidade se acovarda diante de valores tradicionais e religiosos, se omite do enfrentamento por opção política e contribui para a manutenção de um sistema de educação que nada promove de mudanças nos munícipios ou estado. 2020-06-12T11:57:52Z 2020-06-12T11:57:52Z 2020-03-19 Dissertação REIS, Edmilson Andrade. Sexualidade, gênero e diversidades no contexto de formação inicial de professores na Universidade Federal do Tocantins. 2020. 135 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Geografia) – Universidade Federal do Tocantins. Programa de Pós-Graduação em Geografia, Porto Nacional, 2020. http://hdl.handle.net/11612/2027 pt_BR Open Access application/pdf application/pdf Universidade Federal do Tocantins BR Programa de Pós-Graduação em Geografia - PPGG Porto Nacional
institution Repositório Institucional - Universidade Federal do Tocantins - UFT
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