A formação de quadros profissionais para o desenvolvimento de CT&I: a educação ambiental como perspectiva
This research was developed from the understanding of the dialectical relationship between nature and society. Environment, ST&I, development, and education were imbricating on approach to the fundamentals of public policies as an instrument of promotion of rights through the action of government...
| Autor principal: | Almeida, Cristiane Roque de |
|---|---|
| Grau: | Tese |
| Idioma: | pt_BR |
| Publicado em: |
Universidade Federal do Tocantins
2022
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://hdl.handle.net/11612/3769 |
| id |
ir-11612-3769 |
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ir-11612-37692022-04-27T06:01:39Z A formação de quadros profissionais para o desenvolvimento de CT&I: a educação ambiental como perspectiva Almeida, Cristiane Roque de Guarda, Emerson Adriano Rocha, Suyene Monteiro da Educação Ambiental; Formação científica; Pesquisa e Desenvolvimento; Políticas públicas; Sustentabilidade; Environmental Education; Scientific training; Research and Development; Public policies; Sustainability CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS This research was developed from the understanding of the dialectical relationship between nature and society. Environment, ST&I, development, and education were imbricating on approach to the fundamentals of public policies as an instrument of promotion of rights through the action of governments, by analyzing the importance of school environmental education as an asset for scientific training in Basic Education. Inserted in formal education, Environmental Education is considered a unique formative space for the development of critical sense, creativity, reflexivity, and the integration of knowledge necessary for the dialogue of scientific knowledge with other ways of "reading" the world. In this sense, it is either about the existence (or not) of points of intersection between the Public Policies of Environmental Education, Basic Education and ST&I in Brazil, and in the State of Tocantins, which enable Environmental Education, as a governmental strategy, if ra perspective to the future composition of frameworks for the SNCTI. This is a case study, in which the policy of Environmental Education is delimited as a "unit-case" intentionally in the context of an inductive research, applied in relation to its purpose and of a qualitative-quantitative nature as to the data collected, which articulates different methodologies around an investigation that involves two contemporary challenges: the development of ST&I and environmental conservation. The results found allow us to demonstrate that the Environmental Education may become a perspective for the formation of future professionals to work in the science and technology sector, provided that, considering its principles and objectives, efforts are made in a set of public policies that act synchronously to raise the capacitating set of the population as an all, with reflections for the appreciation, appreciation and recognition of science and technology as a factor of sustainable development. Thus, promoting the interface between public policies related to education and environmental education in the context of the review of ST&I strategies for the implementation of the SNCTI should be a goal for a country that wants to be prosperous. Human resources training for strategic areas of innovation cannot be at the mercy of uncertainty, in view of the complexity of social, political and economic dynamics that challenge the creation of solutions to contemporary socio-environmental problems, which requires the direction of the policy with a view to sizing the weight of an effective and robust training agenda that allows the country to position itself better in the future. Esta pesquisa foi desenvolvida a partir do entendimento da relação dialética entre natureza e sociedade. Meio ambiente, CT&I, desenvolvimento e educação foram imbricados na abordagem dos fundamentos das políticas públicas como instrumentos de promoção de direitos por meio da ação dos governos, ao se analisar a importância da Educação Ambiental escolar como um ativo para a formação científica na Educação Básica. Inserida na educação formal, a Educação Ambiental é considerada um espaço formativo ímpar para o desenvolvimento do senso crítico, da criatividade, da reflexividade e da integração de saberes necessários ao diálogo do conhecimento científico com outras formas de “ler” o mundo. Nesse sentido, questionou-se acerca da existência (ou não) de pontos de interseção entre as Políticas Públicas de Educação Ambiental, Educação Básica e de CT&I no Brasil, e em específico no Estado do Tocantins, que possibilitem a Educação Ambiental, enquanto estratégia governamental, ser uma perspectiva à composição futura de quadros para o SNCTI. Trata-se de um estudo de caso, em que a política de Educação Ambiental é delimitada como “unidade-caso” de forma intencional no contexto de uma pesquisa indutiva, aplicada quanto à sua finalidade e de natureza quali-quantitativa quanto aos dados levantados, que articula diferentes metodologias em torno de uma investigação que envolve dois desafios contemporâneos: o desenvolvimento da CT&I e a conservação ambiental. Os resultados encontrados permitem demonstrar que a Educação Ambiental pode vir a ser uma perspectiva para a formação de futuros profissionais para atuação no setor de ciência e tecnologia, desde que, considerando-se seus princípios e objetivos, sejam envidados esforços em um conjunto de políticas públicas que atuem sincronicamente para elevar o conjunto capacitário da população como um todo, com reflexos para a apreciação, valorização e reconhecimento da ciência e da tecnologia como um fator de desenvolvimento sustentável. Assim, promover a interface entre as políticas públicas relacionadas à educação e educação ambiental no contexto da revisão das estratégias de CT&I para a efetivação do SNCTI deverá ser meta para um país que se quer próspero. A formação de recursos humanos para áreas estratégicas de inovação não pode ficar à mercê de incertezas, tendo-se em vista a complexidade das dinâmicas sociais, políticas e econômicas que desafiam a criação de soluções para os problemas socioambientais contemporâneos, o que requer direcionamento das políticas com vistas a dimensionar o peso de uma agenda efetiva e robusta de formação que permita ao país se posicionar melhor no futuro. 2022-04-26T19:08:56Z 2022-04-26T19:08:56Z 2022-02-25 Tese ALMEIDA, Cristiane Roque de. A formação de quadros profissionais para o desenvolvimento de CT&I: a educação ambiental como perspectiva. 2022. 212f. Tese (Doutorado em Biotecnologia e Biodiversidade) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Biodiversidade e Biotecnologia Rede Bionorte, Palmas, 2022. http://hdl.handle.net/11612/3769 pt_BR Open Access application/pdf application/pdf Universidade Federal do Tocantins BR Programa de Pós-Graduação em Biodiversidade e Biotecnologia da Amazônia Legal - Bionorte Palmas |
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Repositório Institucional - Universidade Federal do Tocantins - UFT |
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Educação Ambiental; Formação científica; Pesquisa e Desenvolvimento; Políticas públicas; Sustentabilidade; Environmental Education; Scientific training; Research and Development; Public policies; Sustainability CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS |
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education as an asset for scientific training in Basic Education. Inserted in formal education,
Environmental Education is considered a unique formative space for the development of critical
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scientific knowledge with other ways of "reading" the world. In this sense, it is either about the
existence (or not) of points of intersection between the Public Policies of Environmental
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Environmental Education, as a governmental strategy, if ra perspective to the future
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Environmental Education is delimited as a "unit-case" intentionally in the context of an
inductive research, applied in relation to its purpose and of a qualitative-quantitative nature as
to the data collected, which articulates different methodologies around an investigation that
involves two contemporary challenges: the development of ST&I and environmental
conservation. The results found allow us to demonstrate that the Environmental Education may
become a perspective for the formation of future professionals to work in the science and
technology sector, provided that, considering its principles and objectives, efforts are made in
a set of public policies that act synchronously to raise the capacitating set of the population as
an all, with reflections for the appreciation, appreciation and recognition of science and
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