Monografia

As dificuldades de leitura e escrita no ensino fundamental: os impactos para a aprendizagem na transição entre os anos iniciais e anos finais

Este texto trae la sistematización de los estudios para la conclusión de la carrera de Pedagogía. El interés por el tema fue guiado por la experiencia profesional del autor de estas reflexiones, especialista en el área de lengua portuguesa, actuando en los últimos años de la Enseñanza Fundamen...

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Autor principal: Oliveira, Patricia Costa
Grau: Monografia
Idioma: pt_BR
Publicado em: Universidade Federal do Tocantins 2023
Assuntos:
Dificuldades
Literatura
Métodos
Aprendizagem
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Acesso em linha: http://hdl.handle.net/11612/5744
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spelling ir-11612-57442023-08-30T06:02:02Z As dificuldades de leitura e escrita no ensino fundamental: os impactos para a aprendizagem na transição entre os anos iniciais e anos finais Oliveira, Patricia Costa Stach-Haertel, Brigitte Ursula Dificuldades Literatura Métodos Aprendizagem CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO Este texto trae la sistematización de los estudios para la conclusión de la carrera de Pedagogía. El interés por el tema fue guiado por la experiencia profesional del autor de estas reflexiones, especialista en el área de lengua portuguesa, actuando en los últimos años de la Enseñanza Fundamental y de la Enseñanza Media. El problema que guió la estructuración de la investigación fue: ¿Qué hacer cuando los estudiantes ingresan al sexto año de la Enseñanza Fundamental sin las condiciones mínimas para leer y escribir, dando sentido a un texto, por breve que sea? El cuestionamiento se estructuró a partir de lecturas y percepciones de que, en Brasil, la cuestión del éxito o fracaso en la alfabetización se debe al método de enseñanza seleccionado. Para dar una mejor respuesta al problema formulado, se elaboró el siguiente objetivo general: comprender cómo se manifiestan las dificultades de aprendizaje, especialmente en el campo de la lectoescritura en nuestras escuelas. Se plantean los siguientes objetivos específicos: comprender la transición entre la teoría y la práctica en el cotidiano del aula, identificar cuáles son las tendencias predominantes de nuestras prácticas escolares y conocer estrategias, prácticas y eventualmente métodos pedagógicos que favorezcan el aprendizaje de nuestros estudiantes en Soares (2018), Mortatti (2006), Saviani (2008), Cagliari (1996), Ludwig (2014), así como referencias indirectas a Vygotsky (1988), Luria (1988), Leontiev (1988) mostraron que el La enseñanza de la lectura y la escritura ha sufrido cambios significativos a lo largo de los años. Los avances teóricos, las nuevas prácticas sociales y las nuevas tecnologías también han impactado en el surgimiento y consolidación de propuestas pedagógicas y materiales didácticos destinados a todas las Escuelas Básicas, desde los primeros años. Este texto traz a sistematização de estudos de conclusão de curso de licenciatura em Pedagogia. O interesse pela temática foi orientado a partir da experiência profissional da autora das presentes reflexões, especialista na área de Língua Portuguesa, com atuação nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. O problema que orientou a estruturação da pesquisa foi: O que fazer quando os alunos acessam o sexto ano do Ensino Fundamental sem as condições mínimas de ler e escrever atribuindo sentido a um texto por mais curto que seja? O questionamento se estruturou com base nas leituras e percepções de que, no Brasil, a questão do sucesso ou fracasso na alfabetização se deve ao método de ensino selecionado. Para melhor responder ao problema formulado, foi elaborado o seguinte objetivo geral: compreender como se manifestam as dificuldades de aprendizagem especialmente no campo da leitura e da escrita em nossas escolas. Como objetivos específicos apresentam-se: compreender a transição entre teoria à prática no cotidiano da sala de aula, identificar quais são as tendências predominantes de nossas práticas escolares e conhecer estratégias, práticas e eventualmente métodos pedagógicos que favoreçam o aprendizado do nosso aluno Os estudos baseados em Soares (2018), Mortatti (2006), Saviani (2008), Cagliari (1996), Ludwig (2014) além de referências indiretas a Vygotsky (1988), Luria (1988), Leontiev (1988) mostraram que o ensino da leitura e escrita vem passando por mudanças significativas ao longo dos anos. Avanços teóricos, novas práticas sociais e novas tecnologias têm impactado também o surgimento e a consolidação de propostas pedagógicas e materiais didáticos destinados a todo Ensino Fundamental, desde os anos iniciais. 2023-08-29T17:54:13Z 2023-08-29T17:54:13Z 2023-08-29 Monografia OLIVEIRA, Patrícia Costa. As dificuldades de leitura e escrita no ensino fundamental: os impactos para a aprendizagem na transição entre os anos iniciais e anos finais. 2022. 40f. Monografia (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Tocantins, Campus de Miracema, Miracema do Tocantins, 2023. http://hdl.handle.net/11612/5744 pt_BR Acesso livre. application/pdf Universidade Federal do Tocantins Miracema CURSO::MIRACEMA::PRESENCIAL::LICENCIATURA::PEDAGOGIA Miracema Graduação
institution Repositório Institucional - Universidade Federal do Tocantins - UFT
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