Análise da história dos números naturais presentes nos livros didáticos.
The analysis of the history of natural numbers in textbooks is necessary to understand how this content is approached in the educational context, shaping students' perspective in relation to this field of teaching and learning Mathematics. The presence and varied approach of this story in teachin...
| Autor principal: | LIMA, Thiago Ribeiro da Silva. |
|---|---|
| Grau: | Monografia |
| Idioma: | pt_BR |
| Publicado em: |
Universidade Federal do Tocantins
2024
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://hdl.handle.net/11612/6406 |
| id |
ir-11612-6406 |
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ir-11612-64062024-04-01T06:13:53Z Análise da história dos números naturais presentes nos livros didáticos. LIMA, Thiago Ribeiro da Silva. MELO, Elisângela Aparecida Pereira de. Números naturais, Livro Didático, História da Matemática, Matemática, Natural numbers, Textbook, History of Mathematics, Mathematics. CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA The analysis of the history of natural numbers in textbooks is necessary to understand how this content is approached in the educational context, shaping students' perspective in relation to this field of teaching and learning Mathematics. The presence and varied approach of this story in teaching materials reflects pedagogical choices and views on teaching, and can offer significant or, in some cases, limited understanding. The historical contextualization seeks to highlight the evolution of natural numbers from the first counts to the formalization of current Mathematics concepts, providing students with a richer understanding of mathematical development over time. However, the analysis reveals cases in which this approach is superficial, with little emphasis on the contributions of different civilizations and historical periods, limiting students' understanding. The central issue questions the effectiveness of teaching this content, exploring how the historical approach is presented in textbooks. The objectives of the study aim to analyze the presence and depth of historical narrative, evaluate the effectiveness of this approach in promoting meaningful understanding, and identify potential gaps in textbooks. The justification for the research lies in the need to understand how the history of natural numbers is covered in textbooks, considering their crucial role in learning mathematics. The study seeks insights to improve the historical approach, contributing to innovative educational practices and the development of more effective teaching materials. The investigation is pertinent given the constant search for strategies that promote meaningful learning, arousing students' interest and providing tools for a broader understanding of mathematical knowledge from the initial stages of education. A análise da história dos números naturais nos livros didáticos se faz necessária para compreender como esse conteúdo é abordado no contexto educacional, moldando a perspectiva dos estudantes em relação a esse campo de ensino e de aprendizagem da Matemática. A presença e abordagem variada dessa história nos materiais didáticos reflete escolhas pedagógicas e visões sobre o ensino, podendo oferecer uma compreensão significativa ou, em alguns casos, limitada. A contextualização histórica busca destacar a evolução dos números naturais desde as primeiras contagens até a formalização dos conceitos da Matemática atual, proporcionando aos estudantes uma compreensão mais rica do desenvolvimento matemático ao longo do tempo. Contudo, a análise revela casos em que essa abordagem é superficial, com pouca ênfase nas contribuições de diferentes civilizações e períodos históricos, limitando a compreensão dos alunos. A problemática central questiona a efetividade do ensino desse conteúdo, explorando como a abordagem histórica é apresentada nos livros didáticos. Os objetivos do estudo visam analisar a presença e a profundidade da narrativa histórica, avaliar a eficácia dessa abordagem na promoção de uma compreensão significativa e identificar possíveis lacunas nos livros didáticos. A justificativa para a pesquisa reside na necessidade de compreender como a história dos números naturais é abordada nos livros didáticos, considerando seu papel crucial na aprendizagem da matemática. O estudo busca insights para aprimorar a abordagem histórica, contribuindo para práticas educacionais inovadoras e o desenvolvimento de materiais didáticos mais eficazes. A investigação é pertinente diante da constante busca por estratégias que promovam a aprendizagem significativa, despertando o interesse dos alunos e fornecendo ferramentas para a compreensão mais ampla do conhecimento matemático desde as etapas iniciais da educação. 2024-01-30T14:57:26Z 2024-01-30T14:57:26Z 2024-01-30 Monografia LIMA, Thiago Ribeiro da Silva. ANÁLISE DA HISTÓRIA DOS NÚMEROS NATURAIS PRESENTE NOS LIVROS DIDÁTICOS. 2023. 43 f. TCC (Graduação) - Curso de Matemática, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2023. http://hdl.handle.net/11612/6406 pt_BR Acesso Livre. application/pdf Universidade Federal do Tocantins Araguaína CURSO::ARAGUAÍNA::PRESENCIAL::LICENCIATURA::MATEMÁTICA Araguaína Graduação |
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Repositório Institucional - Universidade Federal do Tocantins - UFT |
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The analysis of the history of natural numbers in textbooks is necessary to
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The presence and varied approach of this story in teaching materials reflects
pedagogical choices and views on teaching, and can offer significant or, in some
cases, limited understanding. The historical contextualization seeks to highlight the
evolution of natural numbers from the first counts to the formalization of current
Mathematics concepts, providing students with a richer understanding of
mathematical development over time. However, the analysis reveals cases in which
this approach is superficial, with little emphasis on the contributions of different
civilizations and historical periods, limiting students' understanding. The central issue questions the effectiveness of teaching this content, exploring how the historical approach is presented in textbooks. The objectives of the study aim to analyze the presence and depth of historical narrative, evaluate the effectiveness of this approach in promoting meaningful understanding, and identify potential gaps in textbooks. The justification for the research lies in the need to understand how the history of natural numbers is covered in textbooks, considering their crucial role in learning mathematics. The study seeks insights to improve the historical approach, contributing to innovative educational practices and the development of more effective teaching materials. The investigation is pertinent given the constant search for strategies that promote meaningful learning, arousing students' interest and providing tools for a broader understanding of mathematical knowledge from the initial stages of education. |
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