Esta investigación tuvo como objetivo comprender el proceso de aprendizaje de un
niño con Trastorno del Espectro Autista en la enseñanza a distancia, así como
analizar las (im)posibilidades de este niño en el desarrollo de actividades durante
este período. Para ello se utilizó el siguiente método de producción de datos: la
entrevista abierta y la observación del proceso de aprendizaje de Antony durante la
enseñanza a distancia. Con base en la producción de datos, se advierte que el niño
y su familia enfrentaron infinitas dificultades en tiempos remotos, así como la falta de
un Servicio Educativo Especializado perjudicó su aprendizaje. Finalmente, a través
de la investigación, fue posible constatar el déficit de profesionales especializados
para la atención de niños con TEA. Nos dimos cuenta de que era un proceso
desafiante. El cambio de ambiente, de la enseñanza presencial a la remota,
desestabilizó a Antony. Joana, la madre de Antony, no supo cómo afrontar la
situación, se sentía perdida. Sin saber cómo haría que el niño se diera cuenta de
que esas actividades remotas también eran clases y que necesitaba participar.
Algunas actividades le llamaron la atención, pero la mayoría no le interesaron. Para
realizar la fundamentación teórica dialogamos principalmente con Ariès (1981),
Grandin (2006) y Baptista y Bosa (2002)
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