Artigo

As relações de saber-poder na construção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil

This text presents some analyzes part of the PIBIC 2019-2020 Research Project “The effectiveness of the National Curricular Common Base (BNCC) in the Education Network of the Municipality of Abaetetuba: biopolitical strategy of government of the school population” which aims to analyze the productio...

ver descrição completa

Autor principal: MENDES, Elkson Almeida
Grau: Artigo
Publicado em: 2022
Assuntos:
Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
Currículo
Relações de saber-poder
National Curricular Common Base (BNCC)
Resume
Knowledge-power relations
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Acesso em linha: https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/4541
id oai:https:--bdm.ufpa.br:8443:prefix-4541
recordtype dspace
spelling oai:https:--bdm.ufpa.br:8443:prefix-45412022-10-26T14:12:03Z As relações de saber-poder na construção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil MENDES, Elkson Almeida BRÍCIO, Vilma Nonato de http://lattes.cnpq.br/8117409710687344 https://orcid.org/0000-0003-2634-4189 Base Nacional Comum Curricular (BNCC) Currículo Relações de saber-poder National Curricular Common Base (BNCC) Resume Knowledge-power relations CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO This text presents some analyzes part of the PIBIC 2019-2020 Research Project “The effectiveness of the National Curricular Common Base (BNCC) in the Education Network of the Municipality of Abaetetuba: biopolitical strategy of government of the school population” which aims to analyze the production of biopolitics in the curriculum constituted based on the BNCC, questioning the historical conditions of BNCC emergence and the biopolitical devices in the curriculum built by the Municipal Education Department of Abaetetuba based on the BNCC. The clipping presented here discursively analyzes some documents that guide the logic of uniformization and homogenization of the curriculum from the perspective of a Common National Curricular Base, such as the LDB 99/96, the National Education Plan. The theoretical-methodological framework is guided by authors such as Aguiar and Dourado (2018), Lopes (2018), Foucault (2008a), Gadelha (2009), Gadelha; Pulino (2012), Oliveira; Kohan (2012), Ambrózio (2012), Veiga-Neto, Lopes (2007). The analysis of the discursive production that constitutes the documents highlights the historical conditions of the emergence of a "Base" that is defined as national, common and curricular, but without making any epistemological discussion of the knowledge-power relations that establish such notions, of the "policy truth” that constitutes it in the current neoliberal Brazilian society, producing “truth effects” in the curricular proposals of states and municipalities. Este texto apresenta algumas análises parte do Projeto de Pesquisa PIBIC 2019-2020 “A efetivação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na Rede de Ensino do Município de Abaetetuba: estratégia biopolítica de governo da população escolar” que tem como objetivo analisar a produção de biopolíticas no currículo constituído com fundamento na BNCC, problematizando as condições históricas de emergência da BNCC e os dispositivos biopolíticos. O recorte aqui apresentado analisa discursivamente alguns documentos orientadores da lógica da uniformização e homogeneização do currículo sob a perspectiva de uma Base Nacional Comum Curricular, como a LDB 99/96, o Plano Nacional de Educação. O referencial teórico-metodológico é norteado por autores como Aguiar e Dourado (2018), Lopes (2018), Foucault (2008a), Gadelha (2009), Gadelha; Pulino (2012), Oliveira; Kohan (2012), Ambrózio (2012), Veiga-Neto, Lopes (2007). A análise da produção discursiva que constitui os documentos evidencia as condições históricas de emergência de uma “Base” que se define como nacional, comum e curricular, mas sem fazer nenhuma discussão epistemológica das relações de saberpoder que instituem tais noções, da “política geral da verdade” que a constitui na atual sociedade brasileira neoliberal, produzindo “efeitos de verdade” nas propostas curriculares de estados e municípios. 2022-09-23T11:42:06Z 2022-09-23T11:42:06Z 2022-08-26 Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação - Artigo MENDES, Elkson Almeida. As relações de saber-poder na construção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil. Orientadora: Vilma Nonato de Brício. 2022. 17 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação e Ciências Sociais, Campus Universitário de Abaetetuba, Universidade Federal do Pará, Tomé-Açu, 2022. Disponível em: https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/4541. Acesso em:. https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/4541 Acesso Aberto 1 CD-ROM
institution Biblioteca Digital de Monografias - UFPA
collection MonografiaUFPA
topic Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
Currículo
Relações de saber-poder
National Curricular Common Base (BNCC)
Resume
Knowledge-power relations
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
spellingShingle Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
Currículo
Relações de saber-poder
National Curricular Common Base (BNCC)
Resume
Knowledge-power relations
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
MENDES, Elkson Almeida
As relações de saber-poder na construção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil
topic_facet Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
Currículo
Relações de saber-poder
National Curricular Common Base (BNCC)
Resume
Knowledge-power relations
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
description This text presents some analyzes part of the PIBIC 2019-2020 Research Project “The effectiveness of the National Curricular Common Base (BNCC) in the Education Network of the Municipality of Abaetetuba: biopolitical strategy of government of the school population” which aims to analyze the production of biopolitics in the curriculum constituted based on the BNCC, questioning the historical conditions of BNCC emergence and the biopolitical devices in the curriculum built by the Municipal Education Department of Abaetetuba based on the BNCC. The clipping presented here discursively analyzes some documents that guide the logic of uniformization and homogenization of the curriculum from the perspective of a Common National Curricular Base, such as the LDB 99/96, the National Education Plan. The theoretical-methodological framework is guided by authors such as Aguiar and Dourado (2018), Lopes (2018), Foucault (2008a), Gadelha (2009), Gadelha; Pulino (2012), Oliveira; Kohan (2012), Ambrózio (2012), Veiga-Neto, Lopes (2007). The analysis of the discursive production that constitutes the documents highlights the historical conditions of the emergence of a "Base" that is defined as national, common and curricular, but without making any epistemological discussion of the knowledge-power relations that establish such notions, of the "policy truth” that constitutes it in the current neoliberal Brazilian society, producing “truth effects” in the curricular proposals of states and municipalities.
author_additional BRÍCIO, Vilma Nonato de
author_additionalStr BRÍCIO, Vilma Nonato de
format Artigo
author MENDES, Elkson Almeida
title As relações de saber-poder na construção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil
title_short As relações de saber-poder na construção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil
title_full As relações de saber-poder na construção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil
title_fullStr As relações de saber-poder na construção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil
title_full_unstemmed As relações de saber-poder na construção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil
title_sort as relações de saber-poder na construção da base nacional comum curricular (bncc) no brasil
publishDate 2022
url https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/4541
_version_ 1787155310792671232
score 11.653393

Registros relacionados