As tecnologias da informação e comunicação (TIC) no contexto escolar para o ensino de ciências
Discussions about the insertion of Information and Communication Technologies (ICT) in the school context are growing, considering the technological advances that emerge in society. Therefore, the use of these resources in the educational field becomes indispensable when analyzing the contribu...
| Autor principal: | FURTADO, Jhennyfer Miranda |
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| Grau: | Artigo |
| Publicado em: |
2024
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/7360 |
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oai:https:--bdm.ufpa.br:8443:prefix-73602024-10-22T03:02:46Z As tecnologias da informação e comunicação (TIC) no contexto escolar para o ensino de ciências FURTADO, Jhennyfer Miranda OLIVEIRA, Alexandre de Souza http://lattes.cnpq.br/8137374208656802 TIC contexto escolar ensino de ciências ICT school context science teaching CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::TECNOLOGIA EDUCACIONAL Discussions about the insertion of Information and Communication Technologies (ICT) in the school context are growing, considering the technological advances that emerge in society. Therefore, the use of these resources in the educational field becomes indispensable when analyzing the contributions that they can bring to a better teaching and learning process. The work aims to verify the importance of technological inclusion as a support in science classes, emphasizing how teachers are inserting this teaching tool in their methodologies through the intervention process in the municipal education network of Cametá-PA, through the use of technological resources of information and communication in science teaching. The methodological theoretical process took place in two ways; a priori, a bibliographic survey was carried out; where some references of authors such as: PAULO FREIRE (2013), LIBÂNEO (1994), KENSKI (2007, 2012), BRASIL (1998) were sought, and later the field research was carried out, through the application of questionnaires, with the students active in the Municipal network of Cametá-PA of elementary education in science class. Therefore, it is noted how much the use of ICT in schools contributes to the teaching and learning of students, always aiming at the search for new knowledge. This study presents contributions to broaden the view on the use of ICT as a resource in the classroom, as well as tools that motivate and generate a rapprochement between teachers and students, transforming the school environment into an interactive and dynamic space. São cada vez mais crescentes as discussões acerca da inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no contexto escolar, considerando-se os avanços tecnológicos que emergem na sociedade. Logo, o uso destes recursos no âmbito educacional, torna-se indispensável quando analisadas as contribuições que podem trazer para um melhor processo de ensino e aprendizagem. O trabalho tem objetivo de verificar a importância da inclusão tecnológica como suporte nas aulas de ciências, enfatizando como os professores estão inserindo essa ferramenta de ensino em suas metodologias através do processo de intervenção na rede de ensino municipal de Cametá-PA, pelo uso de recursos tecnológicos de informação e comunicação no ensino de ciências. O processo teórico metodológico se deu de duas formas; a priori fez se um levantamento bibliográfico; no qual, buscou-se algumas referências de autores como: PAULO FREIRE (2013), LIBÂNEO (1994), KENSKI (2007, 2012), BRASIL (1998), e posteriormente se realizou a pesquisa de campo, através da aplicação de questionários com os alunos atuantes na rede Municipal de Cametá- PA, do ensino fundamental na aula de ciências. Portanto, nota-se o quanto o uso das TIC nas escolas colabora para o ensino e aprendizagem dos alunos, visando sempre a busca por novos conhecimentos. Este estudo apresenta contribuições para a ampliação do olhar sobre o uso das TIC como recuso na sala de aula, bem como ferramentas que motivam e geram uma aproximação entre docentes e discentes, transformando o ambiente escolar em um espaço interativo e dinâmico. 2024-10-21T19:54:43Z 2024-10-21T19:54:43Z 2023-06-30 Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação - Artigo FURTADO, Jhennyfer Miranda. As tecnologias de informação e comunicação (TIC) no contexto escolar para o ensino de ciências. Orientador: Alexandre de Souza Oliveira. 2023. 40 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Naturais) – Faculdade de Ciências Naturais, Campus Universitário do Tocantins/Cametá, Universidade Federal do Pará, Cametá, 2023. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/7360. Acesso em:. https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/7360 Acesso Aberto Disponível na internet via correio eletrônico: bibcameta@ufpa.br |
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Biblioteca Digital de Monografias - UFPA |
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that emerge in society. Therefore, the use of these resources in the educational
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to a better teaching and learning process. The work aims to verify the importance
of technological inclusion as a support in science classes, emphasizing how
teachers are inserting this teaching tool in their methodologies through the
intervention process in the municipal education network of Cametá-PA, through
the use of technological resources of information and communication in science
teaching. The methodological theoretical process took place in two ways; a priori,
a bibliographic survey was carried out; where some references of authors such
as: PAULO FREIRE (2013), LIBÂNEO (1994), KENSKI (2007, 2012), BRASIL
(1998) were sought, and later the field research was carried out, through the
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Cametá-PA of elementary education in science class. Therefore, it is noted how
much the use of ICT in schools contributes to the teaching and learning of
students, always aiming at the search for new knowledge. This study presents
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