Relações e contradições entre a Gestão Escolar Democrática e a Qualidade Total: um estudo a partir das observações realizadas em escolas públicas da rede municipal de Manaus
O presente trabalho tem o objetivo de buscar compreender as relações e as contradições entre a gestão escolar democrática e a qualidade total existentes nas escolas da rede municipal da cidade de Manaus. O estudo ocorreu através do enfoque histórico crítico, com a utilização da pesquisa de campo,...
| Autor principal: | Moura, Edilberto Santos |
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| Outros Autores: | http://lattes.cnpq.br/9786921280591056 |
| Grau: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Publicado em: |
Universidade Federal do Amazonas
2015
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4110 |
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oai:https:--tede.ufam.edu.br-handle-:tede-41102016-07-06T18:54:32Z Relações e contradições entre a Gestão Escolar Democrática e a Qualidade Total: um estudo a partir das observações realizadas em escolas públicas da rede municipal de Manaus Moura, Edilberto Santos Silva, Jorge Gregório da http://lattes.cnpq.br/9786921280591056 http://lattes.cnpq.br/5445831747339351 Mourão, Arminda Rachel Botelho Rosas, Ronaldo Educação Gestão escolar Democracia Qualidade Total. Sistema capitalista Education School Management Democracy Total Quality Capitalist System CIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO O presente trabalho tem o objetivo de buscar compreender as relações e as contradições entre a gestão escolar democrática e a qualidade total existentes nas escolas da rede municipal da cidade de Manaus. O estudo ocorreu através do enfoque histórico crítico, com a utilização da pesquisa de campo, em uma abordagem qualitativa, no qual desenvolveu, transcreveu e analisou entrevistas semi-estruturadas com os gestores, professores e pais, de alunos de quatro escolas municipais de Manaus, na perspectiva de compreender as concepções desses sujeitos com relação a gestão escolar democrática e a influência exercida pelo sistema capitalista na sistematização da gestão da educação brasileira. Com a pesquisa foi possível fazer uma análise parcial dos dados obtidos com as entrevistas e a partir desta, afirmar que os gestores demonstraram uma confusão sobre o conceito do que seja a gestão escolar democrática, relacionando-a com termos que são próprios da gestão empresarial. Foi possível perceber ainda que os gestores das escolas pesquisadas não gozam de autonomia no que cabe a própria organização financeira, administrativa e pedagógica, havendo uma dependência da Secretaria Municipal de Educação. Ficou também evidente que as práticas adotadas pelos gestores estão sempre pautadas em uma relação de poder. Com relação a concepção dos professores há sempre uma relação de subordinação com os gestores e o sistema de ensino da rede municipal.Os pais, por sua vez, revelaram pouca informação sobre os questionamentos propostos na entrevista, colocando-se, também, em total condição de subordinação às diretrizes que são estabelecidas pelo sistema escolar. Em síntese, é possível afirmar que embora as experiências de gestão democrática presenciadas nesta pesquisa estejam ainda distantes do ideal almejado, como por exemplo, um modelo que considere a participação decisória, práticas dialógicas e tolerância, as discussões sobre essas diferentes práticas são importantes como tentativas de consolidação de uma gestão escolar democrática que, verdadeiramente leve em consideração a pluralidade de idéias, valores, comportamentos que são inerentes a uma organização social, provocando com isso a necessidade de novas pesquisas sobre a temática em questão. The present work aims at seeking to comprehend the relations and contradictions between the democratic school management and the total quality existing in Manaus city municipal schools. The study took place through critical historic focus, with the use of field research, with a qualitative approach in which it developed, transcribed, and analyzed semi structured interviews with principles, teachers, and parents in four different municipal schools from Manaus city, on the perspective to understand the conceptions of such people regarding democratic school management and the influence by the capitalist system on the systematic management of Brazilian education. With the research it is possible to perform a partial analysis from the acquired data from the interviews and from this one affirm that the principals have demonstrated confusion about the concept of what is democratic school management, relating it to terms that are appropriate to business management. It was possible to also realize that the researched school principals do not have autonomy what concerns their own financial, administration, and academic organization, and they have a dependence of the Education Municipal Secretariat. It was also evident that the adopted practices by the principles are always based on a power relation. What concerns the teachers’ conception, there is always a relation of subordination to guidelines that are established by the school system. Summarizing, it is possible to affirm that although the democratic management experiences seen in this research, are still distant from the ideal, as for instance, a model that considers the decisive participation, dialogue practices and tolerance, discussions on such different practices are important as an attempt to consolidate democratic school management, which truly takes in consideration ideas plurality, values, behaviors that are inherent to a social organization, thereby causing the need of new researches on the topic in matter. CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior 2015-06-17T15:09:14Z 2011-09-13 Dissertação MOURA, Edilberto Santos. Relações e contradições entre a Gestão Escolar Democrática e a Qualidade Total: um estudo a partir das observações realizadas em escolas públicas da rede municipal de Manaus. 2011. 130f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2011. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4110 por Acesso Aberto application/pdf Universidade Federal do Amazonas Faculdade de Educação Brasil UFAM Programa de Pós-graduação em Educação |
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TEDE - Universidade Federal do Amazonas |
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Educação Gestão escolar Democracia Qualidade Total. Sistema capitalista Education School Management Democracy Total Quality Capitalist System CIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO |
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O presente trabalho tem o objetivo de buscar compreender as relações e as
contradições entre a gestão escolar democrática e a qualidade total existentes nas
escolas da rede municipal da cidade de Manaus. O estudo ocorreu através do
enfoque histórico crítico, com a utilização da pesquisa de campo, em uma
abordagem qualitativa, no qual desenvolveu, transcreveu e analisou entrevistas
semi-estruturadas com os gestores, professores e pais, de alunos de quatro escolas
municipais de Manaus, na perspectiva de compreender as concepções desses
sujeitos com relação a gestão escolar democrática e a influência exercida pelo
sistema capitalista na sistematização da gestão da educação brasileira. Com a
pesquisa foi possível fazer uma análise parcial dos dados obtidos com as entrevistas
e a partir desta, afirmar que os gestores demonstraram uma confusão sobre o
conceito do que seja a gestão escolar democrática, relacionando-a com termos que
são próprios da gestão empresarial. Foi possível perceber ainda que os gestores
das escolas pesquisadas não gozam de autonomia no que cabe a própria
organização financeira, administrativa e pedagógica, havendo uma dependência da
Secretaria Municipal de Educação. Ficou também evidente que as práticas adotadas
pelos gestores estão sempre pautadas em uma relação de poder. Com relação a
concepção dos professores há sempre uma relação de subordinação com os
gestores e o sistema de ensino da rede municipal.Os pais, por sua vez, revelaram
pouca informação sobre os questionamentos propostos na entrevista, colocando-se,
também, em total condição de subordinação às diretrizes que são estabelecidas pelo
sistema escolar. Em síntese, é possível afirmar que embora as experiências de
gestão democrática presenciadas nesta pesquisa estejam ainda distantes do ideal
almejado, como por exemplo, um modelo que considere a participação decisória,
práticas dialógicas e tolerância, as discussões sobre essas diferentes práticas são
importantes como tentativas de consolidação de uma gestão escolar democrática
que, verdadeiramente leve em consideração a pluralidade de idéias, valores,
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