Ações educacionais inclusivas no ensino de ciências na concepção da equipe multidisciplinar escolar sobre o transtorno do espectro autista, em Manaus/AM

Negreiros, Ledenilce Maria dos Santos; http://lattes.cnpq.br/1837028638587840

Dissertação

Ações educacionais inclusivas no ensino de ciências na concepção da equipe multidisciplinar escolar sobre o transtorno do espectro autista, em Manaus/AM

A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 assegura a educação como direito de todos os cidadãos brasileiros, sem nenhuma exceção. Contudo, trinta e cinco anos depois, e com o surgimento de várias outras leis, a inclusão de pessoas com deficiência ainda não ocorreu em sua plenitude. Es...

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Autor principal:	Negreiros, Ledenilce Maria dos Santos
Outros Autores:	http://lattes.cnpq.br/1837028638587840
Grau:	Dissertação
Idioma:	por
Publicado em:	Universidade Federal do Amazonas 2023
Assuntos:	Transtornos do espectro autista Crianças com transtorno do espectro autista - Educação Autistas - Educação Educação inclusiva OUTROS OUTROS: CIENCIAS Educação inclusiva Transtorno do espectro autista Ensino de Ciências
Acesso em linha:	https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9872

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spelling	oai:https:--tede.ufam.edu.br-handle-:tede-98722023-12-12T05:03:44Z Ações educacionais inclusivas no ensino de ciências na concepção da equipe multidisciplinar escolar sobre o transtorno do espectro autista, em Manaus/AM Negreiros, Ledenilce Maria dos Santos Santos, Saulo Cézar Seiffert http://lattes.cnpq.br/1837028638587840 http://lattes.cnpq.br/7982886390004064 Souza, Renato Henrique de http://lattes.cnpq.br/1108446279263711 Almeida, Whasgthon Aguiar de http://lattes.cnpq.br/6766948755894257 Transtornos do espectro autista Crianças com transtorno do espectro autista - Educação Autistas - Educação Educação inclusiva OUTROS OUTROS: CIENCIAS Educação inclusiva Transtorno do espectro autista Ensino de Ciências A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 assegura a educação como direito de todos os cidadãos brasileiros, sem nenhuma exceção. Contudo, trinta e cinco anos depois, e com o surgimento de várias outras leis, a inclusão de pessoas com deficiência ainda não ocorreu em sua plenitude. Este estudo buscou examinar o conhecimento e as percepções dos professores sobre os alunos matriculados na rede de ensino regular de Manaus-AM, diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O projeto contou com uma revisão bibliográfica que contextualizou as práticas educativas com autistas em contexto de Educação Inclusiva (EI). O objetivo geral da investigação consistiu em examinar as percepções dos profissionais ligados à atividade escolar, sobre os alunos matriculados na rede de ensino regular em Manaus-AM, nível Fundamental - anos finais e Ensino Médio -, diagnosticados com TEA. Além disso, a pesquisa buscou aprofundar os conceitos e aplicações da legislação na inclusão de pessoas com autismo, pesquisou literaturas sobre deficiências intelectuais e, por último, analisou as estratégias dos profissionais da educação e da saúde na inclusão dos alunos com autismo nas salas de aula de Manaus, apontando se tais evidências podem informar a compreensão futura no contexto específico. Esta investigação contou com um diagnóstico realizado junto de vários professores e profissionais de saúde, com o intuito de saber como o assunto – crianças e adolescentes com autismo estão sendo trabalhado no ensino regular e como se dá às suas representações no que se refere à legislação no EI. Partimos da metodologia de Grupo Focal Online, realizada com professores especialistas em EI e profissionais de saúde que trabalham com pessoas autistas, de duas escolas da rede regular municipal e estadual e uma instituição que trabalha somente com crianças e adolescentes portadores de TEA. Nesse sentido, foi possível dinamizar uma reunião de forma produtiva, com muitas trocas de ideias. Dos dados recolhidos, podemos ressaltar a necessidade de uma formação mais heterogênea e proativa para oferecer um ensino mais adequado, enfatizando a importância de uma formação contínua, suporte pedagógico, uso de recursos apropriados e tempo para atender às necessidades dos alunos com autismo. The Constitution of the Federative Republic of Brazil – 1988 – ensures education as a right of all Brazilian citizens, with no exceptions. However, thirty-five years later, and with the emergence of several other laws, the inclusion of people with disabilities has not yet occurred in its fullness. This study aimed to examine the knowledge and perceptions of teachers about students enrolled in the regular education network in Manaus-AM, diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD). The project had a literature review that contextualized educational practices with autistic people in the context of Inclusive Education (IE). The general objective of the investigation consisted of examining the perceptions of professionals linked to school activity, about students enrolled in the regular education network in Manaus-AM, Elementary Level - Final Years and High School -, diagnosed with ASD. In addition, the research sought to deepen the concepts and applications of legislation in the inclusion of people autism, researched literatures about intellectual disabilities and, finally, analyzed the strategies of education and health professionals in the inclusion of students with autism in classrooms in Manaus, pointing out whether such evidence can inform future understanding in the specific context. This research included a diagnostic carried out with several teachers and health professionals, in order to know how the subject – children and teenagers with autism – is being worked on in regular education and how their representation take place on legislation in the EI. We started from the Online Focus Group methodology carried out with specialist teachers in EI and health professionals who work with autistic people, from two schools of the regular Municipal and State network and an Institution that works only with children and adolescents with ASD. To this end, it was possible to organize a meeting in a productive way with lots of exchanges of ideas. From the collected data, we can highlight the need for a more heterogeneous and proactive training to offer more adequate teaching, emphasizing the importance of continuous training, pedagogical support, using appropriate resources and time to meet the needs of students with autism. 2023-12-11T15:27:39Z 2023-08-30 Dissertação NEGREIROS, Ledenilce Maria dos Santos. Ações educacionais inclusivas no ensino de ciências na concepção da equipe multidisciplinar escolar sobre o transtorno do espectro autista, em Manaus/AM. 2023. 101 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2023. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9872 por Acesso Aberto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ application/pdf Universidade Federal do Amazonas Instituto de Ciências Exatas Brasil UFAM Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática
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Ações educacionais inclusivas no ensino de ciências na concepção da equipe multidisciplinar escolar sobre o transtorno do espectro autista, em Manaus/AM

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