Dissertação

A inserção dos docentes ingressantes no contexto da EPT: um estudo de caso em um Instituto Federal da região Norte do Brasil

The process of inserting teachers into new teaching contexts is a peculiar moment in the lives of teachers. From the formative point of view, it represents a link between initial and continuing education, representing professional induction. When this context is within professional and technological...

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Autor principal: Costa, Efraim Menezes de Lima
Grau: Dissertação
Idioma: por
Publicado em: Brasil 2022
Assuntos:
Inserção profissional docente
Formação omnilateral
Professores da Educação Profissional e Tecnológica
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
Acesso em linha: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/835
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spelling oai:localhost:4321-8352022-05-31T22:01:40Z A inserção dos docentes ingressantes no contexto da EPT: um estudo de caso em um Instituto Federal da região Norte do Brasil Costa, Efraim Menezes de Lima Aride, Paulo Henrique Rocha http://lattes.cnpq.br/9087696929404160 Aride, Paulo Henrique Rocha http://lattes.cnpq.br/9087696929404160 Vieira, Josimar de Aparecido Oliveira, Azira Miranda de Inserção profissional docente Formação omnilateral Professores da Educação Profissional e Tecnológica CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM The process of inserting teachers into new teaching contexts is a peculiar moment in the lives of teachers. From the formative point of view, it represents a link between initial and continuing education, representing professional induction. When this context is within professional and technological education within the Amazon region, due to its conceptual basis and objectives, it becomes even more peculiar the afflictions and difficulties of teachers. In view of this, this master's research seeks to discuss the aspects related to the insertion process of teachers of professional and technological education in a federal institute of education, science and technology in the northern region of Brazil, highlighting the formative, experiential and motivational profile of teachers, the measures adopted by the institution in the process of welcoming and inserting them, how this process developed, what were the difficulties encountered and what actions could be implemented to reduce the tensions of this process. For this, the case study strategy was used in the perspective of Yin (2015) to collect the data in the various sources, which are divided into quantitative and qualitative. For the quantitative ones, the survey strategy was adopted, and for the qualitative ones, document analysis and content analysis. The collection instruments were bibliographic and documental references, questionnaires, and interviews with teachers who joined the institution in 2020. As a result, it was created an educational material that aims to support incoming teachers in this moment of entry as a teacher of Basic Technical and Technological Education with a view to the omnilateral training of students since this is one of the founding principles of EFA today, entitled "Handbook for the incoming teacher of IFAM". The research is affiliated to the research line "Organization and Memories in Pedagogical Spaces in Vocational and Technological Education", specifically in macroproject 4 - Stories and Memories in the context of EFA, of the Professional Master's in Vocational and Technological Education (ProfEPT), IFAM pole, Campus Manaus Centro. O processo de inserção dos professores a novos contextos de ensino é um momento peculiar da vida dos professores. Do ponto de vista formativo, demonstra um elo entre a formação inicial e a formação continuada, representando a indução profissional. Quando esse contexto está dentro da educação profissional e tecnológica inserido na região amazônica, torna-se ainda mais peculiar, tendo em vista as aflições e dificuldades dos professores. Diante disso, esta pesquisa de mestrado procura discutir os aspectos relacionados ao processo de inserção dos professores da educação profissional e tecnológica em um instituto federal de educação, ciência e tecnologia da região norte do Brasil, evidenciando o perfil formativo, experiencial e motivacional dos professores. Busca-se identificar como ocorreram as medidas adotas pela instituição no processo de acolhimento e inserção dos professores, as dificuldades encontradas e as ações de implementação para reduzir as tensões desse processo. Para isso, foi utilizada a estratégia do estudo de caso, na perspectiva de Yin (2015), para coletar os dados nas diversas fontes, as quais foram divididas em quantitativas e qualitativas. Para as quantitativas, adotou-se a estratégia de levantamento; para as qualitativas, utilizou-se a análise documental e a análise de conteúdo. Nesse sentido, os instrumentos de coleta foram: documentos, questionários e entrevistas com professores ingressantes na instituição, no ano de 2020. Como desdobramento das questões verificadas na pesquisa, foi criado um material educativo com o intuito de apoiar os professores ingressantes no Ensino Técnico e Tecnológico, evidenciando a necessidade de formação omnilateral dos educandos, já que este é um dos princípios fundantes da EPT na atualidade. Tal material foi intitulado “Manual de acolhimento ao professor ingressante do IFAM”. A pesquisa está afiliada à linha de pesquisa “Organização e Memórias em Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica”, especificamente ao macroprojeto 4 – Histórias e Memórias no contexto da EPT, do programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Pólo IFAM, Campus Manaus Centro. 2022-05-31T22:01:40Z 2022-05-31 2022-05-31T22:01:40Z 2022-02-25 Dissertação COSTA, Efraim Menezes de Lima. A inserção dos docentes ingressantes no contexto da EPT: um estudo de caso em um Instituto Federal da região Norte do Brasil. 2022. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Manaus Centro, Manaus, 2022. http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/835 por Acesso Aberto Brasil Campus Manaus Centro Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) Instituto Federal do Amazonas IFAM Instituto Federal do Amazonas IFAM
institution Repositório Institucional - Instituto Federal do Amazonas - IFAM
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