Este trabajo monográfico presenta una investigación sobre las prácticas lectoras en una
escuela pública, con el objetivo de analizar las prácticas lectoras desarrolladas en el aula con
niños desde los primeros años de la escuela primaria y la participación de la familia en la
formación del niño lector. El estudio partió de una búsqueda realizada en el Pasantía
Supervisada en los Primeros Años de la carrera de Pedagogía en la ciudad de Benjamin
Constant - AM, donde nos dimos cuenta de la necesidad e importancia de la lectura en
diferentes espacios. Para ello, los teóricos que apoyan el trabajo son Freire (1996), Aranha
(1989), Gadotti (1995), Martins (1994), Machado (2011) y otros, quienes nos llevan a
reflexionar sobre la lectura como elemento clave en la formación del niño. Los caminos
metodológicos adoptados fueron la investigación de campo con enfoque cualitativo. Los datos
recolectados fueron a través de la observación participante, cuestionarios que involucraron a
pedagogo, docente y padres de alumnos de la Escuela Municipal CESBI de Benjamin
Constant -AM. Se observa que la metodología adoptada para la práctica de la lectura en el
espacio escolar va desde la lectura individual, silenciosa y colectiva, el préstamo de libros de
la biblioteca como forma de estímulo y participación en proyectos de lectura organizados en
toda la escuela. Además, se puede afirmar lo importante que es la participación de los padres
o tutores en alianza con la escuela para el desarrollo y formación del niño lector, entendiendo
que algunos padres no saben leer y escribir, pero cumplen con el deber de animar a sus hijos a
estudiar. Por tanto, con los datos se pudo analizar la importancia del espacio escolar, el
pedagogo, el docente y los padres de los alumnos, para incentivar la práctica de la lectura y
para el desarrollo del niño en la escuela.
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