Ausência do currículo da Língua brasileira de Sinais na educação básica em escolas regular de surdos e escolas inclusivas com alunos surdos no Amazonas.

Santos, Adriele Coelho dos

Trabalho de Conclusão de Curso

Ausência do currículo da Língua brasileira de Sinais na educação básica em escolas regular de surdos e escolas inclusivas com alunos surdos no Amazonas.

Law No. 14,191, of August 3, 2021, which amends Law No. 9,394, of December 20, 1996, on the Guidelines and Bases of National Education (LDB), which provides for the modality of bilingual education for the deaf, includes the teaching of Brazilian Sign Language (Libras) as a mandatory subject in th...

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Autor principal:	Santos, Adriele Coelho dos
Grau:	Trabalho de Conclusão de Curso
Idioma:	por
Publicado em:	Brasil 2022
Assuntos:	Currículo. Ensino de Libras. Educação básica. Bilinguismo. LINGUISTICA, LETRAS E ARTES Lingua brasileira de sinais - Estudo e ensino
Acesso em linha:	http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/6421

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spelling	oai:localhost:prefix-64212025-03-10T20:45:58Z Ausência do currículo da Língua brasileira de Sinais na educação básica em escolas regular de surdos e escolas inclusivas com alunos surdos no Amazonas. Santos, Adriele Coelho dos Stoller, Joana Angélica Ferreira Cabral http://lattes.cnpq.br/0385777404370609 Castro Junior, Glaucio de Girão, Stéphanie Soares Alves, Nelson Rosas Currículo. Ensino de Libras. Educação básica. Bilinguismo. LINGUISTICA, LETRAS E ARTES Lingua brasileira de sinais - Estudo e ensino Law No. 14,191, of August 3, 2021, which amends Law No. 9,394, of December 20, 1996, on the Guidelines and Bases of National Education (LDB), which provides for the modality of bilingual education for the deaf, includes the teaching of Brazilian Sign Language (Libras) as a mandatory subject in the elementary school curriculum. In this way, it is necessary that the institutions of regular education of Deaf students, and inclusive with Deaf students, can reflect on the implementation of the teaching of Libras as a first language (L1), in the elementary school curriculum, in the aid of the educational development of the deaf students. Certainly, the essential starting point in relation to the education of the deaf is the insertion of a school curriculum from the first school years. The present course conclusion work aimed to investigate the absence of the Brazilian Sign Language curriculum in basic education in Amazonas, therefore, a qualitative, descriptive study of bibliographic and documental review was carried out. A Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021, que altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, sobre as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que dispõe sobre a modalidade de educação bilíngue de Surdos, inclui o ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como disciplina obrigatória no currículo do ensino fundamental. Desse modo, se faz necessário que as instituições de ensino regular de alunos Surdos, e inclusiva com alunos Surdos, possam refletir quanto a implementação do ensino da Libras como primeira língua (L1), no currículo do ensino fundamental, no auxílio do desenvolvimento educacional do alunado Surdo. Certamente, o ponto de partida essencial com relação à educação de Surdos, é a inserção de um currículo escolar desde os primeiros anos escolares. O presente trabalho de conclusão de curso, objetivou investigar a ausência do currículo da Língua Brasileira de Sinais na educação básica no Amazonas, para tanto, realizou- se um estudo qualitativo, descritivo de revisão bibliográfica e documental. 3 Não 2022-10-04T17:43:27Z 2022-09-03 2022-10-04T17:43:27Z 2022-09-20 Trabalho de Conclusão de Curso http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/6421 por ALBRES, Neiva de Aquino. SARUTA, Moryse Vanessa. PROGRAMA CURRICULAR DE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS PARA SURDOS. São Paulo: IST, 2012 AZEVEDO, C. R.; NOHARA, J. J. Monografia no curso de Administração. 1. Ed. São Paulo: Atlas, 2004. CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva: com os pingos nos “is”. Porto Alegre: Mediação, 2004. FORQUIN, Jean-Claude. Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Trad. Guacira Lopes Louro. Porto Alegre, Artes médicas, 1993. 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