En lo que respecta a la historia, el hombre ha aprovechado los recursos naturales para su supervivencia y, a medida que los ha ido desarrollando, ha ido creando nuevas formas de utilizarlos y, por consecuencias descontroladas, ha ido provocando fuertes impactos al medio ambiente. Y como pueblo protector de la naturaleza, esta relación es aún más evidente para los pueblos indígenas tradicionales. Ante esto, se entiende que la educación ambiental posibilita el acceso a información y orientación sobre experiencias e interacciones cuando se integra al cotidiano de los estudiantes en el aula, como práctica social integradora. En ese sentido, la educación escolar indígena es vista como una modalidad de educación básica que garantiza a los pueblos tradicionales la preservación de sus memorias históricas además de la reafirmación de las identidades étnicas y la valorización de sus lenguas y ciencias. Desde esta perspectiva, el objetivo de este estudio fue comprender la propuesta didáctica contextualizada para el estudio de los hongos a través de acciones de educación ambiental basadas en saberes empíricos y científicos en una escuela indígena. El estudio fue realizado en la Escuela Municipal Indígena João Ayres da Cruz (EMIJAC), con los pueblos tradicionales que viven en la comunidad indígena de Umariaçu II, ubicada en el municipio de Tabatinga - AM. Se realizó cuatro expedición para el campo por el entorno de la comunidad, identificando ocho espécies de hongos: Ganoderma australe, Amauroderma sp., Auricularia delicata, Marasmius sp., Tylopilus aquarius, Psilocybe cubensis, Pleurotus ostreatus, Pycnoporus sanguineus. Estando agrupados em seis famílias e todo pertenecia al filo Basidiomycota del reino Fungi. Como resultado del perfil sociodemográfico, se identificaron 28 estudiantes de enseñanza básica (ES), con edades entre 13 y 14 años. En los estudios realizados, se constató que la escuela municipal indígena João Ayres da Cruz no cuenta con un Proyecto Político Pedagógico – PPP, instrumento de planificación y gestión. Se identificaron dos artículos sobre hongos, un capítulo de libro y un resumen publicados en Anais. En cuanto a las propuestas didácticas de los docentes, se observó que el Plan siguió estrictamente las competencias específicas establecidas en la BNCC (documento normativo). Finalmente, se adoptó como propuesta educativa, en la elaboración de contenidos didácticos en educación ambiental para su aprovechamiento, conservación y manejo de la biodiversidad fúngica, ofreciendo a los estudiantes enfoques teóricos y prácticos. En esta perspectiva, se percibió que todos los objetivos del estudio fueron alcanzados. Pudiéndose concluir que EMIJAC carece de una mayor expansión de instrumentos didácticos, incentivando principalmente al docente a adoptar más prácticas pedagógicas, en este caso específico el uso de imágenes en las clases de Ciencias Naturales.
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