Abordagem contextualizada sobre o estudo dos fungos a partir da perspectiva da educação ambiental
En lo que respecta a la historia, el hombre ha aprovechado los recursos naturales para su supervivencia y, a medida que los ha ido desarrollando, ha ido creando nuevas formas de utilizarlos y, por consecuencias descontroladas, ha ido provocando fuertes impactos al medio ambiente. Y como pueblo prote...
| Autor principal: | Santana, Fábio Fidel da Silva |
|---|---|
| Grau: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Idioma: | por |
| Publicado em: |
Brasil
2023
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/6810 |
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oai:localhost:prefix-68102025-03-10T21:09:53Z Abordagem contextualizada sobre o estudo dos fungos a partir da perspectiva da educação ambiental Natchiga nhema coragü na nhuãcüta niĩ nüü̃ i cuagüü̃ i norü ngue nhema natchicagüwa Santana, Fábio Fidel da Silva Coutinho, Taciana de Carvalho http://lattes.cnpq.br/5733233091796996 Santos, Vandreza Souza dos Mendoza, Anita Yris Garcia https://orcid.org/0000-0003-4944-0595 Práticas pedagógicas Educação indígena Educação ambiental Fungos CIENCIAS BIOLOGICAS Indígenas - Educação Educação ambiental - Estudo e ensino Educação ambiental - Programas de atividades En lo que respecta a la historia, el hombre ha aprovechado los recursos naturales para su supervivencia y, a medida que los ha ido desarrollando, ha ido creando nuevas formas de utilizarlos y, por consecuencias descontroladas, ha ido provocando fuertes impactos al medio ambiente. Y como pueblo protector de la naturaleza, esta relación es aún más evidente para los pueblos indígenas tradicionales. Ante esto, se entiende que la educación ambiental posibilita el acceso a información y orientación sobre experiencias e interacciones cuando se integra al cotidiano de los estudiantes en el aula, como práctica social integradora. En ese sentido, la educación escolar indígena es vista como una modalidad de educación básica que garantiza a los pueblos tradicionales la preservación de sus memorias históricas además de la reafirmación de las identidades étnicas y la valorización de sus lenguas y ciencias. Desde esta perspectiva, el objetivo de este estudio fue comprender la propuesta didáctica contextualizada para el estudio de los hongos a través de acciones de educación ambiental basadas en saberes empíricos y científicos en una escuela indígena. El estudio fue realizado en la Escuela Municipal Indígena João Ayres da Cruz (EMIJAC), con los pueblos tradicionales que viven en la comunidad indígena de Umariaçu II, ubicada en el municipio de Tabatinga - AM. Se realizó cuatro expedición para el campo por el entorno de la comunidad, identificando ocho espécies de hongos: Ganoderma australe, Amauroderma sp., Auricularia delicata, Marasmius sp., Tylopilus aquarius, Psilocybe cubensis, Pleurotus ostreatus, Pycnoporus sanguineus. Estando agrupados em seis famílias e todo pertenecia al filo Basidiomycota del reino Fungi. Como resultado del perfil sociodemográfico, se identificaron 28 estudiantes de enseñanza básica (ES), con edades entre 13 y 14 años. En los estudios realizados, se constató que la escuela municipal indígena João Ayres da Cruz no cuenta con un Proyecto Político Pedagógico – PPP, instrumento de planificación y gestión. Se identificaron dos artículos sobre hongos, un capítulo de libro y un resumen publicados en Anais. En cuanto a las propuestas didácticas de los docentes, se observó que el Plan siguió estrictamente las competencias específicas establecidas en la BNCC (documento normativo). Finalmente, se adoptó como propuesta educativa, en la elaboración de contenidos didácticos en educación ambiental para su aprovechamiento, conservación y manejo de la biodiversidad fúngica, ofreciendo a los estudiantes enfoques teóricos y prácticos. En esta perspectiva, se percibió que todos los objetivos del estudio fueron alcanzados. Pudiéndose concluir que EMIJAC carece de una mayor expansión de instrumentos didácticos, incentivando principalmente al docente a adoptar más prácticas pedagógicas, en este caso específico el uso de imágenes en las clases de Ciencias Naturales. No que tange à história, o homem tem usufruído dos recursos naturais para sua sobrevivência e, à medida que foi se desenvolvendo, foi criando novas formas de utilizá-los. Como consequências de suas ações não controladas, acabaram causando fortes impactos ao meio ambiente. E como povo protetor da natureza, esta relação de causa e efeito é ainda mais evidente aos povos tradicionais indígenas. Diante disso, acredita-se que, por meio da educação ambiental, possibilita o acesso a informações e orientações sobre as experiências e interações quando integrada ao cotidiano dos estudantes em sala de aula, como prática social integrativa. Nisso, a educação escolar indígena é vista como uma modalidade da educação básica que garante aos povos tradicionais a preservação de suas memórias históricas além da reafirmação das identidades étnicas e a valorização de suas línguas e ciências. Nessa perspectiva, o objetivo deste estudo foi compreender a proposta de ensino contextualizada para o estudo dos fungos por ações de educação ambiental a partir de conhecimentos empíricos e científicos em escola indígena. O estudo foi realizado na escola municipal Indígena João Ayres da Cruz (EMIJAC), com os povos tradicionais que vivem na comunidade indígena de Umariaçu II, localizada no município de Tabatinga – AM. Realizou-se quatro expedições a campo pelo entorno da comunidade, identificando oito espécies de fungos: Ganoderma australe, Amauroderma sp., Auricularia delicata, Marasmius sp., Tylopilus aquarius, Psilocybe cubensis, Pleurotus ostreatus, Pycnoporus sanguineus. Estando agrupados em seis famílias e todos pertencente ao filo Basidiomycota do reino Fungi. Como resultado do perfil sociodemográfico, identificados 28 discentes do ensino fundamental (EF), na faixa etária compreendida entre 13 a 14 anos. Nos estudos realizados foi constatado que a escola municipal indígena João Ayres da Cruz não apresenta Projeto Político Pedagógico – PPP, instrumento de planejamento e gestão. Foram identificados dois trabalhos que tratavam de fungos, um capítulo de livro e um resumo publicado em Anais. Como propostas de ensino do professor observou-se que o Plano seguia rigorosamente as competências específicas estabelecidas na BNCC (documento normativo). Por fim, foi adotado como proposta educativa, na elaboração de conteúdos didáticos em educação ambiental para o seu uso, conservação e gestão da biodiversidade dos fungos, oferecendo aos discentes, abordagens teóricas e práticas. Nessa perspectiva, percebeu-se que todos objetivos do estudo foram alcançados. Podendo concluir, que a EMIJAC carece de uma ampliação maior de instrumentos de ensino, incentivando principalmente do professor adotar por mais práticas pedagógicas, neste caso específico o uso das imagens nas aulas de Ciências Naturais. 1 Não 2023-07-18T15:13:50Z 2023-07-18T15:13:50Z 2023-02-23 Trabalho de Conclusão de Curso SANTANA, Fábio Fidel da Silva. Abordagem contextualizada sobre o estudo dos fungos a partir da perspectiva da educação ambiental. 2023. 50 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências: Biologia e Química) - Instituto de Natureza e Cultura - Universidade Federal do Amazonas, Benjamin Constant (AM), 2023. http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/6810 por Acesso Aberto An error occurred getting the license - uri. Brasil EEM - Escola de Enfermagem de Manaus Benjamin Constant (AM) Ciências: Biologia e Química - Licenciatura - Benjamin Constant |
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En lo que respecta a la historia, el hombre ha aprovechado los recursos naturales para su supervivencia y, a medida que los ha ido desarrollando, ha ido creando nuevas formas de utilizarlos y, por consecuencias descontroladas, ha ido provocando fuertes impactos al medio ambiente. Y como pueblo protector de la naturaleza, esta relación es aún más evidente para los pueblos indígenas tradicionales. Ante esto, se entiende que la educación ambiental posibilita el acceso a información y orientación sobre experiencias e interacciones cuando se integra al cotidiano de los estudiantes en el aula, como práctica social integradora. En ese sentido, la educación escolar indígena es vista como una modalidad de educación básica que garantiza a los pueblos tradicionales la preservación de sus memorias históricas además de la reafirmación de las identidades étnicas y la valorización de sus lenguas y ciencias. Desde esta perspectiva, el objetivo de este estudio fue comprender la propuesta didáctica contextualizada para el estudio de los hongos a través de acciones de educación ambiental basadas en saberes empíricos y científicos en una escuela indígena. El estudio fue realizado en la Escuela Municipal Indígena João Ayres da Cruz (EMIJAC), con los pueblos tradicionales que viven en la comunidad indígena de Umariaçu II, ubicada en el municipio de Tabatinga - AM. Se realizó cuatro expedición para el campo por el entorno de la comunidad, identificando ocho espécies de hongos: Ganoderma australe, Amauroderma sp., Auricularia delicata, Marasmius sp., Tylopilus aquarius, Psilocybe cubensis, Pleurotus ostreatus, Pycnoporus sanguineus. Estando agrupados em seis famílias e todo pertenecia al filo Basidiomycota del reino Fungi. Como resultado del perfil sociodemográfico, se identificaron 28 estudiantes de enseñanza básica (ES), con edades entre 13 y 14 años. En los estudios realizados, se constató que la escuela municipal indígena João Ayres da Cruz no cuenta con un Proyecto Político Pedagógico – PPP, instrumento de planificación y gestión. Se identificaron dos artículos sobre hongos, un capítulo de libro y un resumen publicados en Anais. En cuanto a las propuestas didácticas de los docentes, se observó que el Plan siguió estrictamente las competencias específicas establecidas en la BNCC (documento normativo). Finalmente, se adoptó como propuesta educativa, en la elaboración de contenidos didácticos en educación ambiental para su aprovechamiento, conservación y manejo de la biodiversidad fúngica, ofreciendo a los estudiantes enfoques teóricos y prácticos. En esta perspectiva, se percibió que todos los objetivos del estudio fueron alcanzados. Pudiéndose concluir que EMIJAC carece de una mayor expansión de instrumentos didácticos, incentivando principalmente al docente a adoptar más prácticas pedagógicas, en este caso específico el uso de imágenes en las clases de Ciencias Naturales. |
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