Ensino de língua portuguesa como segunda língua: um estudo no Polo Educacional da comunidade indígena de Guanabara III em Benjamin Constant - AM
Este trabajo tiene como objetivo mostrar los resultados de la pesquisa del Trabajo de Conclusión de Curso que tiene como título: Enseñanza de lengua portuguesa como segunda lengua: un estudio en el polo educacional de la comunidad indígena de Guanabara III en Benjamin Constant – AM. Tiene como te...
| Autor principal: | Campos, Gilton Aiambo |
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| Grau: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Idioma: | por |
| Publicado em: |
Brasil
2024
|
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oai:localhost:prefix-72612024-01-08T00:23:30Z Ensino de língua portuguesa como segunda língua: um estudo no Polo Educacional da comunidade indígena de Guanabara III em Benjamin Constant - AM Campos, Gilton Aiambo Lima, Jorge Luís de Freitas http://lattes.cnpq.br/8848135440647626 Barros, Adelson Florêncio de http://lattes.cnpq.br/8987633805772122 Peres, Marilene Aicate http://lattes.cnpq.br/0307202158812850 https://orcid.org/0000-0002-9381-2598 Ensino Língua Portuguesa Segunda Língua Indígena LINGUISTICA, LETRAS E ARTES Este trabajo tiene como objetivo mostrar los resultados de la pesquisa del Trabajo de Conclusión de Curso que tiene como título: Enseñanza de lengua portuguesa como segunda lengua: un estudio en el polo educacional de la comunidad indígena de Guanabara III en Benjamin Constant – AM. Tiene como temática: Enseñanza de la lengua portuguesa como L2. La problemática constituye en: Hay Proyecto Político Pedagógico (PPP) en el colégio? Está previsto la Enseñanza de la lengua portuguesa como segundo lenguaje? Que concepción de lengua portuguesa se presenta en el PPP? Como acontece la Enseñanza: peoriza el análise lingüístico? Contempla la lectura y escrita? El objetivo general es averiguar las propuestas de la lengua portuguesa como segundo lenguaje en el colegio Indígena Pedro Alves en la comunidad de Guanabara III. Los específicos son: Describir el proyecto Político Pedagógico de la escuela; Analizar el cuestionario respondido por los profesores y identificar las respuestas de los profesores, las dificultades que la escuela enfrenta al enseñar la lengua portuguesa a los alumnos indígenas. El interés de investigar la temática surgió mediante algunas observaciones echas durante las clases en colegios indígenas en la comunidad de Guanabara III, perteneciente al municipio de Benjamin Constant, AM. Para la realización de este estudio, fue hecha la pesquisa bibliográfica que constituyo en los principales documentos y autores como: Brasil (1998); Santos (2005); Gaignoux (2014); Lima e Silva (2012). Después, fue realizada una investigación de campo en el colegio de la comunidad de Guanabara III de Benjamin Constant – AM. Para la colecta de datos, se realizó investigación documental y instrumental, la investigación fue la aplicación de preguntas a los profesores. En esta investigación, se trabajó con el abordaje cualitativo y el método analítico-descriptivo. Por lo tanto, se pudo constatar que el Proyecto Político Pedagógico está en construcción desde el año de 2021, lo que constituye un obstáculo al proceso de enseñanza, y que la escuela enfrenta dificultades en relación a la enseñanza de L2, principalmente por la falta de materiales didácticos y por el facto de haber profesores actuando fuera de su area de formación. Este trabalho tem como objetivo mostrar os resultados da pesquisa do Trabalho de Conclusão de Curso que tem como título: Ensino de língua portuguesa como segunda língua: um estudo no polo educacional da comunidade indígena de Guanabara III em Benjamin Constant – AM. Tem como temática: Ensino de língua portuguesa como L2. E teve as seguintes questões norteadoras: Há projeto político pedagógico (PPP) na escola? Está previsto o ensino de língua portuguesa como segunda língua? Qual a concepção de língua portuguesa é apresentada no PPP? Como acontece o ensino? prioriza a análise linguística? Contempla a leitura e a escrita? O objetivo geral foi verificar as propostas de ensino da língua portuguesa como segunda língua na escola indígena Pedro Alves na comunidade de Guanabara III. Os específicos foram: descrever o Projeto Político Pedagógico da escola; Analisar questionário respondido pelos professores e identificar, nas respostas dos professores, as dificuldades que a escola enfrenta ao ensinar a língua portuguesa aos alunos indígenas. O interesse de pesquisar a temática surgiu das inquietações resultantes das observações feitas nos estágios durante as aulas e nas práticas curriculares em salas de aula com alunos indígenas na comunidade de Guanabara III, pertencente ao município de Benjamin Constant, AM. Para a realização deste estudo, foi feita a pesquisa bibliográfica que consistiu nos principais documentos e da produção de autores como: Brasil (1998); Santos (2005); Gaignoux (2014); Lima e Silva (2012). Depois, foi realizada a pesquisa de campo em uma escola na comunidade de Guanabara III do Benjamin Constant – AM. Para a coleta dos dados, realizou-se pesquisa documental e, o instrumento de pesquisa foi a aplicação de questionários aos professores. Nesta pesquisa, trabalhouse com a abordagem qualitativa e o método analítico descritivo. Portanto, pôde-se constatar que o Projeto Político Pedagógico está em processo de construção desde o ano de 2021, o que por si constitui um obstáculo ao processo de ensino, e que a escola enfrenta dificuldades em relação ao ensino de L2, principalmente pela falta de materiais didáticos e pelo fato de haver professores atuando fora da sua área de formação. 1 Não 2024-01-08T00:21:48Z 2024-01-08T00:21:48Z 2023-07-05 Trabalho de Conclusão de Curso CAMPOS, Gilton Aiambo. Ensino de língua portuguesa como segunda língua: um estudo no Polo Educacional da comunidade indígena de Guanabara III em Benjamin Constant - AM. 2023. 38. f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras: Língua e Literatura Portuguesa e Língua e Literatura Espanhola) - Instituto de Natureza e Cultura da Universidade Federal do Amazonas, Benjamin Constant, 2023. http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/7261 por Acesso Aberto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Brasil INC - Instituto de Natureza e Cultura (Benjamin Constant) Benjamin Constant (AM) Letras - Língua Portuguesa e Língua Espanhola - Licenciatura - Benjamin Constant |
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Repositório Institucional - Universidade Federal do Amazonas |
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Conclusión de Curso que tiene como título: Enseñanza de lengua portuguesa como
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Guanabara III en Benjamin Constant – AM. Tiene como temática: Enseñanza de la
lengua portuguesa como L2. La problemática constituye en: Hay Proyecto Político
Pedagógico (PPP) en el colégio? Está previsto la Enseñanza de la lengua portuguesa
como segundo lenguaje? Que concepción de lengua portuguesa se presenta en el
PPP? Como acontece la Enseñanza: peoriza el análise lingüístico? Contempla la
lectura y escrita? El objetivo general es averiguar las propuestas de la lengua
portuguesa como segundo lenguaje en el colegio Indígena Pedro Alves en la
comunidad de Guanabara III. Los específicos son: Describir el proyecto Político
Pedagógico de la escuela; Analizar el cuestionario respondido por los profesores y
identificar las respuestas de los profesores, las dificultades que la escuela enfrenta al
enseñar la lengua portuguesa a los alumnos indígenas. El interés de investigar la
temática surgió mediante algunas observaciones echas durante las clases en colegios
indígenas en la comunidad de Guanabara III, perteneciente al municipio de Benjamin
Constant, AM. Para la realización de este estudio, fue hecha la pesquisa bibliográfica
que constituyo en los principales documentos y autores como: Brasil (1998); Santos
(2005); Gaignoux (2014); Lima e Silva (2012). Después, fue realizada una
investigación de campo en el colegio de la comunidad de Guanabara III de Benjamin
Constant – AM. Para la colecta de datos, se realizó investigación documental y
instrumental, la investigación fue la aplicación de preguntas a los profesores. En esta
investigación, se trabajó con el abordaje cualitativo y el método analítico-descriptivo.
Por lo tanto, se pudo constatar que el Proyecto Político Pedagógico está en
construcción desde el año de 2021, lo que constituye un obstáculo al proceso de
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