Trabalho de Conclusão de Curso

Torü duꞌügü: a contribuição das histórias indígenas Ticuna no desenvolvimento da leitura em uma escola indígena do município de Tabatinga-AM

El objetivo principal de este trabajo de conclusión de curso es abordar el proceso de enseñanza de la lectura en el aula con estudiantes indígenas. En este sentido, el tema se delimitó en: El aporte de los cuentos indígenas ticuna en el desarrollo de la lectura de los estudiantes multigrado (6˚ y 7˚...

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Autor principal: Moraes, Yara Elizardo
Grau: Trabalho de Conclusão de Curso
Idioma: por
Publicado em: Brasil 2025
Assuntos:
Língua portuguesa
Leitura
Letramento literário
Literatura indígena Ticuna
Lengua portuguesa
Lectura
Alfabetización literaria
Literatura indígena Ticuna
LINGUISTICA, LETRAS E ARTES: LETRAS
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Acesso em linha: http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/8758
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spelling oai:localhost:prefix-87582025-03-10T21:15:44Z Torü duꞌügü: a contribuição das histórias indígenas Ticuna no desenvolvimento da leitura em uma escola indígena do município de Tabatinga-AM Moraes, Yara Elizardo Silva, Cristiane Alves da http://lattes.cnpq.br/0784714838057918 Pinheiro, Max de Souza Barros, Sebastiana Fernandes crissilvaprof@ufam.edu.br Língua portuguesa Leitura Letramento literário Literatura indígena Ticuna Lengua portuguesa Lectura Alfabetización literaria Literatura indígena Ticuna LINGUISTICA, LETRAS E ARTES: LETRAS . . El objetivo principal de este trabajo de conclusión de curso es abordar el proceso de enseñanza de la lectura en el aula con estudiantes indígenas. En este sentido, el tema se delimitó en: El aporte de los cuentos indígenas ticuna en el desarrollo de la lectura de los estudiantes multigrado (6˚ y 7˚ año) de la escuela primaria II de una escuela indígena, ubicada en la zona rural del municipio de Tabatinga-Amazonas. El objetivo general es comprender el aporte de los cuentos indígenas ticuna al desarrollo de la lectura. Así, los objetivos específicos fueron: Verificar la metodología del docente y los textos literarios utilizados para desarrollar la lectura; analizar la práctica de lectura de cuentos indígenas ticuna dentro del proceso de alfabetización literaria; Investigar el aporte de los cuentos indígenas ticuna al desarrollo de la lectura. Dependiendo de la problemática se planteó la siguiente pregunta orientadora: ¿Cuál es el aporte de los cuentos indígenas ticuna al desarrollo de la lectura? Esta investigación se justifica por varios factores de relevancia educativa, cultural y social, además, servirá para futuros trabajos o investigaciones tanto de estudiantes como de profesores que deseen tener como referente temas enfocados a la enseñanza de la literatura indígena. El proceso metodológico para la elaboración de esta monografía se llevó a cabo a través de investigación bibliográfica, investigación de campo, observación participante y aplicación de cuestionarios. Todo este trabajo se basó en autores como Antunes (2003), Bussatto (2003), Candido (2004); Cosson (2009), Cademartori (2009), Pinto (2009) y Ziberman (2012), entre otros. También sirvieron de base documentos oficiales como BNCC (2017), LDB (2017), PCN (1998) y RCNEI (1998). Los resultados indican que los cuentos indígenas ticuna hacen un gran aporte al proceso de enseñanza/aprendizaje y al desarrollo de la lectura de los estudiantes indígenas, permitiendo incentivar la lectura tanto en su lengua materna como en portugués, aportando aprecio cultural, ambiental, social y despertando la imaginación y Criticidad sobre las historias y la realidad. O principal intuito deste trabalho de conclusão de curso consiste em abordar o processo de ensino da leitura em sala de aula com alunos indígenas. Nesse sentido, delimitou-se o tema em: A contribuição das histórias indígenas Ticuna no desenvolvimento da leitura dos alunos do multisseriado (6º e 7º ano) do ensino fundamental II de uma escola indígena, localizada na zona rural do município de Tabatinga- Amazonas. Tendo como objetivo geral compreender a contribuição das histórias indígenas Ticuna no desenvolvimento da leitura. Dessa forma, os objetivos específicos foram: Verificar a metodologia do professor e os textos literários utilizados para o desenvolvimento da leitura; analisar a prática de leitura de histórias indígenas Ticuna dentro do processo do letramento literário; averiguar a contribuição das histórias indígenas Ticuna no desenvolvimento da leitura. Conforme a problemática, levantou-se a seguinte questão norteadora: Qual a contribuição das histórias indígenas Ticuna no desenvolvimento da leitura? Essa pesquisa é justificada por diversos fatores de relevância educacional, cultural e social, além disso, servirá para futuros trabalhos ou pesquisa tanto de estudantes quanto professores que desejam ter como referência temas voltados para o ensino da literatura indígena. O processo metodológico para o desenvolvimento dessa monografia se deu por meio de levantamento bibliográfico, pesquisa de campo, observação participante e aplicação de questionário. Todo esse trabalho embasou-se em autores como Antunes (2003), Bussatto (2003), Candido (2004); Cosson (2009), Cademartori (2009), Pinto (2009) e Ziberman (2012), dentre outros. Também serviram como fundamento os documentos oficiais como BNCC (2017), LDB (2017), PCN (1998) e RCNEI (1998). Os resultados apontam que as histórias indígenas Ticuna trazem uma grande contribuição no processo de ensino/aprendizagem e no desenvolvimento da leitura para estudantes indígenas, possibilitam o estímulo para leitura tanto na língua materna quanto no português, trazendo a valorização cultural, ambiental, social e despertando a imaginação e a criticidade sobre as histórias e a realidade. 3 Sim 2025-03-06T20:10:11Z 2025-03-06T20:10:11Z 2024-12-06 Trabalho de Conclusão de Curso MORAES,Yara Elizardo.Torü duꞌügü: a contribuição das histórias indígenas Ticuna no desenvolvimento da leitura em uma escola indígena do município de Tabatinga-AM. 2024. 66 f.Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Língua e Literatura Portuguesa e Língua e Literatura Espanhola) - Universidade Federal do Amazonas, Benjamin Constant (AM), 2024. http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/8758 por Acesso Aberto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Brasil INC - Instituto de Natureza e Cultura (Benjamin Constant) Benjamin Constant (AM) Letras - Língua Portuguesa e Língua Espanhola - Licenciatura - Benjamin Constant
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description El objetivo principal de este trabajo de conclusión de curso es abordar el proceso de enseñanza de la lectura en el aula con estudiantes indígenas. En este sentido, el tema se delimitó en: El aporte de los cuentos indígenas ticuna en el desarrollo de la lectura de los estudiantes multigrado (6˚ y 7˚ año) de la escuela primaria II de una escuela indígena, ubicada en la zona rural del municipio de Tabatinga-Amazonas. El objetivo general es comprender el aporte de los cuentos indígenas ticuna al desarrollo de la lectura. Así, los objetivos específicos fueron: Verificar la metodología del docente y los textos literarios utilizados para desarrollar la lectura; analizar la práctica de lectura de cuentos indígenas ticuna dentro del proceso de alfabetización literaria; Investigar el aporte de los cuentos indígenas ticuna al desarrollo de la lectura. Dependiendo de la problemática se planteó la siguiente pregunta orientadora: ¿Cuál es el aporte de los cuentos indígenas ticuna al desarrollo de la lectura? Esta investigación se justifica por varios factores de relevancia educativa, cultural y social, además, servirá para futuros trabajos o investigaciones tanto de estudiantes como de profesores que deseen tener como referente temas enfocados a la enseñanza de la literatura indígena. El proceso metodológico para la elaboración de esta monografía se llevó a cabo a través de investigación bibliográfica, investigación de campo, observación participante y aplicación de cuestionarios. Todo este trabajo se basó en autores como Antunes (2003), Bussatto (2003), Candido (2004); Cosson (2009), Cademartori (2009), Pinto (2009) y Ziberman (2012), entre otros. También sirvieron de base documentos oficiales como BNCC (2017), LDB (2017), PCN (1998) y RCNEI (1998). Los resultados indican que los cuentos indígenas ticuna hacen un gran aporte al proceso de enseñanza/aprendizaje y al desarrollo de la lectura de los estudiantes indígenas, permitiendo incentivar la lectura tanto en su lengua materna como en portugués, aportando aprecio cultural, ambiental, social y despertando la imaginación y Criticidad sobre las historias y la realidad.
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