A representação da Sistemática Filogenética nos livros didáticos do novo ensino médio: desafios e perspectivas

Mendes, Samuel Lucas da Silva Delgado; Rizzo, Alexandra Elaine; Mayrinck, Diogo

Periódico

A representação da Sistemática Filogenética nos livros didáticos do novo ensino médio: desafios e perspectivas

Autor principal:	Mendes, Samuel Lucas da Silva Delgado
Outros Autores:	Rizzo, Alexandra Elaine, Mayrinck, Diogo
Grau:	Periódico
Idioma:	por
Publicado em:	Universidade Federal do Pará 2022
Acesso em linha:	https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/12742

id	oai:ojs.periodicos.ufpa.br:article-12742
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spelling	oai:ojs.periodicos.ufpa.br:article-127422023-01-28T12:54:16Z A representação da Sistemática Filogenética nos livros didáticos do novo ensino médio: desafios e perspectivas The representation of Phylogenetic Systematics in Brazilian high school textbooks: challenges and perspectives Mendes, Samuel Lucas da Silva Delgado Rizzo, Alexandra Elaine Mayrinck, Diogo Ensino de biologia; classificação biológica; transposição didática; pensamento filogenético Biology teaching; biological classification; didactic transposition; tree thinking O presente trabalho avaliou a forma como as coleções de livros aprovadas para o PNLD 2021 tratam o tema Sistemática Filogenética, analisando sua importância pedagógica para a compreensão crítica da biodiversidade. Para tal, foram realizadas uma avaliação pedagógica e uma análise lógico-semântica do conteúdo presente nos livros, com o objetivo de promover o entendimento das tendências presentes no material ao abordar o tema. Como resultado, foi possível reconhecer que grande parte dos livros didáticos não trata o conteúdo de Sistemática Filogenética de forma concisa e coerente, ignorando seus perpasses históricos e filosóficos. Dessa forma, a compreensão crítica da biodiversidade fica comprometida e os principais obstáculos epistemológicos relacionados ao entendimento filogenético da biodiversidade não são combatidos. The present work evaluated the way in which the book collections approved for the year 2021 in the National Textbook Program deal with the Phylogenetic Systematics theme, analyzing its pedagogical importance for the critical understanding of biodiversity. To this end, a pedagogical evaluation and a logical-semantic analysis of the content of the books were carried out, seeking to understand possible tendencies present in the material when approaching the theme. It was detected that much of the books does not deal with the theme in a concise way, ignoring its historical and philosophical pervades when approaching the subject. In this way, the critical understanding of biodiversity is compromised, and the main epistemological obstacles related to the phylogenetic understanding of biodiversity are not tackled. Universidade Federal do Pará 2022-08-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/12742 10.18542/amazrecm.v18i40.12742 Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 18, n. 40 (2022): Ahead of Print Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 18, n. 40 (2022): Ahead of Print 2317-5125 1980-5128 por https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/12742/9018 /ref/AMORIM, D. DE S. Fundamentos de Sistemática Filogenética. 1. ed. Ribeirão Preto: Holos, Editora, 2002. /ref/ARAÚJO, L. A. L. 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