El proceso de aprendizaje en preescolar consiste en la construcción y adquisición de información,
habilidades, valores y actitudes que se pueda derivar de la relación de un niño con otro, o incluso
por la influencia que el entorno tiene en cada persona. Desde el nacimiento, los niños
experimentan diferentes tipos de sonidos y experiencias musicales que necesitan ser resueltos a
través de la música a los niños. Hay una tríada tan importante en este proceso que está cuidando,
educando y el juego, elementos constitutivos e indispensables para los niños pequeños. En este
contexto, hacemos hincapié en la teoría social interaccionista de Lev Vygotsky Semyonovich y
su relevancia y relación con los espacios de aprendizaje no formal utilizando el tema de la fauna
amazónica, incluyendo las experiencias sensoriales a lo largo de los elementos de sonido
presentes en los espacios educativos. El objetivo de esta investigación fue Comprender cómo
hace el proceso de aprendizaje para los niños de pre-escolar, utilizando el tema de la fauna
amazónica del uso de los sonidos y la música en estos espacios educativos. Los sitios de
investigación fueron: La Ciencia Forestal, cuyos espacios educativos se estudiaron: El vivero de
nutrias gigantes, el tanque y la guardería Manatee Amazon, la isla del lago y Tanibuca Tortugas
del Amazonas, en el Zoo de CIGS más allá de la riqueza actual representada por los animales, las
clases fueron explotados en las tortugas Rookery Nook y los Guacamayos rojo y Canindé en
Manoa campo de recreo, se exploraron temas sobre la fauna y realizar simulaciones de ambientes
visitados. Este estudio es un enfoque cualitativo utilizando técnicas pertinentes, tales como la
observación, la rueda de la conversación, los cuestionarios y las entrevistas por lo que a partir de
la recopilación de la información obtenida se llevó a cabo para interpretar las respuestas de los
participantes se centra en el análisis contenido. Los sujetos fueron 48 estudiantes del segundo
período de la mañana y la tarde los cambios pre-escolares, 08 profesores. En todos los enfoques
podrían trabajar en la educación y el conocimiento de los estudiantes en el cuidado del medio
ambiente de música, pero todos ellos contribuyen a la formación integral de los niños
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