La presente investigación objetivó estudiar la conciencia histórica de estudiantes de
la enseñanza media del Colegio Estadual Adolfo Bezerra de Menezes (CEABM), en
Araguaína-TO. El concepto de conciencia histórica utilizado se refiere en el
entendimiento de Jörn Rüsen (2001,2007,2011). Metodológicamente nos valemos
de la estrategia de la investigación-acción según la visión de Michel Thiollent (2007).
Siguiendo los presupuestos del aula-taller, de Isabel Barca (2004),
instrumentalizamos a estudiantes de la 2ª serie de la Enseñanza Media a producir
narraciones históricas relacionadas a los barrios donde viven. Además de las
narrativas, aplicamos un cuestionario para la obtención de datos sobre las
condiciones sociales de los alumnos y de sus familias y acceder a las ideas previas
de ellos acerca de los barrios donde viven, de la escuela que estudian y cómo ven el
conocimiento histórico. Para el tratamiento de las narrativas, hicimos uso del cuadro
de generación de sentido histórico propuesto por Rüsen (2001-2007), tipificado en la
forma de conciencia histórica tradicional, ejemplar, crítica y genética. Utilizamos
también la indicación de este autor en cuanto a las operaciones que forman la
competencia narrativa de la conciencia histórica. El estudio fue conducido mediante
diálogo con autores que discuten la enseñanza de historia en Brasil, a ejemplo de
Fonseca (2006,2010), Schmidt (2012), Monteiro (2007), y otros que se preocupan en
debatir la relación entre enseñanza de la historia , conciencia histórica y la didáctica
de la historia, caso de Rüsen (2011) y Cerri (2011a, 2011b). En el uso de estos
aportes teóricos y metodológicos, los resultados mostraron que la producción de
narrativas por estudiantes de enseñanza media, relativa a sus espacios de vivencia,
permiten medir el nivel de su competencia narrativa e identificar carencias de
orientación temporal. Las carencias de orientación, distintas según los sujetos y los
lugares, abren potencialidades en cuanto a la definición de acciones de intervención
docente con vistas a una enseñanza de historia que pretenda influir sobre la
conciencia histórica de los alumnos.
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