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Monografia
Ludicidade na Educação Infantil: reflexões a partir de atividades que promovem interações e brincadeiras em uma turma do pré-escolar
In this paper we present discussions about the importance of promoting moments of playfulness for the child, because through games, toys and games, they express themselves better, exposing their fears, joys and satisfactions. In this sense, we investigated how this practice is being, in which we...
Autor principal: | SANTOS, Joyce de Jesus dos |
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Grau: | Monografia |
Idioma: | pt_BR |
Publicado em: |
Universidade Federal do Tocantins
2020
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Assuntos: | |
Acesso em linha: |
http://hdl.handle.net/11612/2101 |
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ir-11612-2101 |
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ir-11612-21012020-09-16T21:18:57Z Ludicidade na Educação Infantil: reflexões a partir de atividades que promovem interações e brincadeiras em uma turma do pré-escolar SANTOS, Joyce de Jesus dos SILVA, Giane Maria da Ludicidade Educação Infantil Interações Brincadeiras CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO In this paper we present discussions about the importance of promoting moments of playfulness for the child, because through games, toys and games, they express themselves better, exposing their fears, joys and satisfactions. In this sense, we investigated how this practice is being, in which we had as a general objective to understand and discuss the importance of playfulness in early childhood education in a public school in Arraias-TO, through pedagogical practices developed in the Pre I room. Specifically, it was intended to identify how the activities that work and invest in play are developed and how they are promoted and stimulated by the class reference teacher. To make this discussion, we use authors who deal with this theme, such as; Lopes (2016), Kishimoto (1997, 2010), Vygostsky (1998), Piaget (1998) and Brougère (2002) and some official documents, such as the Federal Constitution of 1988, the Law of Guidelines and Basis of Education - LDB 9394 / 96, the Curriculum Reference for Early Childhood Education - RCNEI (1998), the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education - DCNEI (2010), the Common National Curricular Base (2017), among others. As a methodology, we adopted a qualitative approach, articulating class observation, games and games, as well as an interview with the teacher at the end of the proposed activities. In the analysis of the results, we understand that it is necessary to invest more and more in the insertion of games and games in the daily lives of children, especially in early childhood, because they are growing and changing. Thus, we conclude that kindergartens and preschools have a primary role in this development process. Neste trabalho apresentamos discussões acerca da importância de promover momentos de ludicidade para a criança, pois através dos jogos, brinquedos e brincadeiras é que elas se expressam melhor, expondo seus medos, alegrias e satisfações. Nesse sentido, investigamos como está sendo essa prática, na qual tivemos como objetivo geral compreender e discutir a importância do lúdico na Educação Infantil em uma escola pública, em Arraias-TO, por meio de práticas pedagógicas desenvolvidas na sala do Pré I. Especificamente, pretendia-se identificar como são desenvolvidas as atividades que trabalham e investem na ludicidade e como são promovidas e estimuladas pela professora referência da turma. Para fazer essa discussão, usamos autores que tratam desta temática, como; Lopes (2016), Kishimoto (1997, 2010), Vygostsky (1998), Piaget (1998) e Brougère (2002) e alguns documentos oficiais, como a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Base da Educação - LDB 9394/96, o Referencial Curricular para a Educação Infantil - RCNEI (1998), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI (2010), a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2017), entre outros. Como metodologia, adotamos uma abordagem qualitativa, articulando observação da turma, com aplicação de jogos e brincadeiras, bem como realizamos uma entrevista com a professora ao final da realização das atividades propostas. Na análise dos resultados, compreendemos que é necessário investir cada dia mais na inserção de brincadeiras e jogos no dia a dia das crianças, em especial na primeira infância, pelo fato de estarem em crescimento e transformação. Assim, concluímos que as creches e pré-escola têm função primordial nesse processo de desenvolvimento. 2020-08-18T20:13:43Z 2020-08-18T20:13:43Z 2020-08-18 Monografia SANTOS, Joyce de Jesus dos. Ludicidade na Educação Infantil: reflexões a partir de atividades que promovem interações e brincadeiras em uma turma do pré-escolar. 44 f. (Monografia de Graduação) - Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Tocantins, Arraias, 2019. http://hdl.handle.net/11612/2101 pt_BR Acesso livre application/pdf Universidade Federal do Tocantins Arraias CURSO::ARRAIAS::PRESENCIAL::LICENCIATURA::PEDAGOGIA Arraias Graduação |
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Repositório Institucional - Universidade Federal do Tocantins - UFT |
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In this paper we present discussions about the importance of promoting moments of
playfulness for the child, because through games, toys and games, they express themselves
better, exposing their fears, joys and satisfactions. In this sense, we investigated how this
practice is being, in which we had as a general objective to understand and discuss the
importance of playfulness in early childhood education in a public school in Arraias-TO,
through pedagogical practices developed in the Pre I room. Specifically, it was intended to
identify how the activities that work and invest in play are developed and how they are
promoted and stimulated by the class reference teacher. To make this discussion, we use
authors who deal with this theme, such as; Lopes (2016), Kishimoto (1997, 2010), Vygostsky
(1998), Piaget (1998) and Brougère (2002) and some official documents, such as the Federal
Constitution of 1988, the Law of Guidelines and Basis of Education - LDB 9394 / 96, the
Curriculum Reference for Early Childhood Education - RCNEI (1998), the National
Curriculum Guidelines for Early Childhood Education - DCNEI (2010), the Common
National Curricular Base (2017), among others. As a methodology, we adopted a qualitative
approach, articulating class observation, games and games, as well as an interview with the
teacher at the end of the proposed activities. In the analysis of the results, we understand that
it is necessary to invest more and more in the insertion of games and games in the daily lives
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