La tecnología, especialmente los teléfonos smartphone en el área educativa, cuando se utilizan
con fines educativos, se convierten en importantes aliados en el desarrollo intelectual de
nuestros estudiantes. A través de estos dispositivos, los estudiantes pueden acceder a
contenidos de gran relevancia en tiempo real, sumergiéndose en un universo de vasto
conocimiento. Actualmente se pueden incluir en las clases diversos recursos tecnológicos para
captar la atención del alumno y mejorar el aprendizaje, plataformas de aprendizaje, juegos,
videoclases, laboratorio virtual, redes sociales, aplicaciones, editores de texto y video son
algunos ejemplos. Sin embargo, para tener éxito con el uso de los teléfonos inteligentes en el
aula como recurso pedagógico, los profesores tienen que estar preparados para utilizar una
herramienta de este tipo para que los estudiantes sepan la importancia real y no se pierdan en
contenido que no está relacionado con su clase. Este trabajo está vinculado al PPPGE/UFT y
su problema se delimita en torno a la investigación: ¿Cuáles son las facilidades/dificultades del
uso del smartphone en la escuela como recurso pedagógico? Ante este contexto, este trabajo
tuvo como objetivo general conocer las facilidades y/o dificultades encontradas por los
profesores en relación al uso del smartphone en el aula como herramienta pedagógica en tres
escuelas del municipio de Conceição do Araguaia - PA. La metodología del trabajo fue un
estudio descriptivo con enfoque cuali-cuantitativo. Se basó en un enfoque de método
exploratorio, con muestreo de recolección de datos realizado mediante un cuestionario en línea
anónimo y voluntario, con 29 profesores que imparten clases en dos escuelas públicas y una
privada. Luego de realizar el análisis de los datos recolectados, fue posible comprender la
visión de los profesores involucrados en la investigación sobre el uso del smartphone como
recurso pedagógico, las facilidades y dificultades encontradas por ellos en relación a esta
herramienta en el ámbito educativo. Nuestras consideraciones finales apuntan al uso de medios
digitales en el aula, el uso de tecnologías/recursos digitales (smartphone) como recurso
pedagógico para mejorar el desempeño de los estudiantes, cómo reaccionan los profesores ante
problemas/dificultades en el uso de teléfonos smartphone en momentos inadecuados en el aula,
cómo tratan de solucionar este problema, cómo evalúan su preparación para la inclusión de
medios tecnológicos y/o digitales (smartphone) en su práctica y con qué frecuencia permiten
que los estudiantes utilicen sus smartphone en el aula como recurso pedagógico.
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