Dissertação

O clima e sua abordagem geográfica na educação básica: A perspectiva dos professores de Geografia em Porto Nacional - TO

Understanding climate has always been fundamental for humanity, for countless reasons. In the context of elementary education, its study is necessary for the development of children and young people, as part of their learning to read and intervene in the world. This research proposes to analyze t...

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Autor principal: Silva, Breno Ferreira da
Grau: Dissertação
Idioma: pt_BR
Publicado em: Universidade Federal do Tocantins 2024
Assuntos:
Educação; Ensino de Geografia; BNCC; Clima; Porto Nacional; Education; Geography Teaching; BNCC; Climate; Porto Nacional
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
Acesso em linha: http://hdl.handle.net/11612/7013
id ir-11612-7013
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spelling ir-11612-70132024-10-03T06:02:57Z O clima e sua abordagem geográfica na educação básica: A perspectiva dos professores de Geografia em Porto Nacional - TO Silva, Breno Ferreira da Souza, Lucas Barbosa e Educação; Ensino de Geografia; BNCC; Clima; Porto Nacional; Education; Geography Teaching; BNCC; Climate; Porto Nacional CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA Understanding climate has always been fundamental for humanity, for countless reasons. In the context of elementary education, its study is necessary for the development of children and young people, as part of their learning to read and intervene in the world. This research proposes to analyze the perspective of Geography teachers from the 2nd cycle of elementary school (6th to 9th year) in state schools in the city of Porto Nacional - TO, on the objects of knowledge related to climate in the Geography discipline. The research was carried out with 10 teachers from the Porto Nacional state network, through interviews, seeking to identify the challenges of teaching, the perspectives on the approach to climate and its relationship with the teaching of Geography. Therefore, the work is based on qualitative research, addressing subjective aspects based on teaching experience. The interviews revealed that, despite the various difficulties faced, such as the lack of adequate infrastructure, technological tools and overcrowded classrooms, the main obstacle reported by teachers is the overload of subjects beyond their training. This overload prevents them from dedicating themselves exclusively to their area of knowledge and improving the teaching of certain content, especially those related to climate. Therefore, it is necessary to rethink the redistribution of teachers' workload and provide continued training, as a way to face these challenges. Without these measures, teachers may opt for superficial approaches to the topic, among other things, due to difficulties in delving deeper and preparing for classes. A compreensão do clima sempre foi fundamental para a humanidade, por inúmeros motivos. No contexto do ensino fundamental, seu estudo é necessário para o desenvolvimento das crianças e jovens, como parte de seu aprendizado para a leitura e a intervenção no mundo. Esta pesquisa propõe analisar a perspectiva dos professores de Geografia do 2º ciclo do ensino fundamental (6º ao 9º ano) em escolas estaduais do município de Porto Nacional - TO, sobre os objetos de conhecimento relacionados ao clima na disciplina de Geografia. A pesquisa foi realizada com 10 professores da rede estadual de Porto Nacional, por meio de entrevistas, buscando identificar os desafios da docência, as perspectivas sobre a abordagem do clima e sua relação com o ensino de Geografia. Logo, o trabalho se fundamenta em pesquisa qualitativa, abordando aspectos subjetivos baseados na experiência docente. As entrevistas revelaram que, apesar das diversas dificuldades enfrentadas, como a falta de infraestrutura adequada, ferramentas tecnológicas e salas de aula superlotadas, o principal obstáculo relatado pelos professores é a sobrecarga de disciplinas além da sua formação. Essa sobrecarga impede que eles se dediquem exclusivamente à sua área de conhecimento e aprimorem o ensino de determinados conteúdos, em especial daqueles relacionados ao clima. Portanto, é necessário repensar a redistribuição da carga horária dos professores e proporcionar formação continuada, como forma de enfrentar esses desafios. Sem essas medidas, os professores podem optar por abordagens superficiais sobre o tema, entre outras coisas, devido às dificuldades em se aprofundar e se preparar para as aulas 2024-10-02T09:51:10Z 2024-10-02T09:51:10Z 2024-06-28 Dissertação SILVA, Breno Ferreira da. O clima e sua abordagem geográfica na educação básica: A perspectiva dos professores de Geografia em Porto Nacional - TO.2024. 125f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Geografia, Porto Nacional, 2024. http://hdl.handle.net/11612/7013 pt_BR Open Access application/pdf application/pdf Universidade Federal do Tocantins BR Programa de Pós-Graduação em Geografia - PPGG Porto Nacional
institution Repositório Institucional - Universidade Federal do Tocantins - UFT
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description Understanding climate has always been fundamental for humanity, for countless reasons. In the context of elementary education, its study is necessary for the development of children and young people, as part of their learning to read and intervene in the world. This research proposes to analyze the perspective of Geography teachers from the 2nd cycle of elementary school (6th to 9th year) in state schools in the city of Porto Nacional - TO, on the objects of knowledge related to climate in the Geography discipline. The research was carried out with 10 teachers from the Porto Nacional state network, through interviews, seeking to identify the challenges of teaching, the perspectives on the approach to climate and its relationship with the teaching of Geography. Therefore, the work is based on qualitative research, addressing subjective aspects based on teaching experience. The interviews revealed that, despite the various difficulties faced, such as the lack of adequate infrastructure, technological tools and overcrowded classrooms, the main obstacle reported by teachers is the overload of subjects beyond their training. This overload prevents them from dedicating themselves exclusively to their area of knowledge and improving the teaching of certain content, especially those related to climate. Therefore, it is necessary to rethink the redistribution of teachers' workload and provide continued training, as a way to face these challenges. Without these measures, teachers may opt for superficial approaches to the topic, among other things, due to difficulties in delving deeper and preparing for classes.
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